【題目】炎熱夏季的中午,陽光過強(qiáng)導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,造成光合作用速度下降,其原因是___
A. 吸收不到氧氣 B. 吸收不到二氧化碳 C. 吸收不到水 D. 淀粉無法及時(shí)運(yùn)走
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】傘藻細(xì)胞可分為帽、柄和假根三個(gè)部分,細(xì)胞核位于基部的假根內(nèi)。將圖中的②移接到①上繼續(xù)培養(yǎng),傘藻的移接體長出傘形帽(如下圖)。該實(shí)驗(yàn)證明控制生物性狀的遺傳信息主要儲存在
A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞膜
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。據(jù)圖回答問題。
(1)若探究溫度對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選擇_兩個(gè)編號的種子進(jìn)行對照;
(2)如果由1和2作為一組對照實(shí)驗(yàn),該對照實(shí)驗(yàn)的變量是___,從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析,這組對照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是____。
(3)該實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重的不足之處是每組只有一粒種子,會因?yàn)?/span>___因素的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠。
(4)種子萌發(fā)除了必要的外界條件以外,自身還需要滿足__而且不在休眠期的內(nèi)在條件。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是與植物的生長、開花、傳粉和受精過程等有關(guān)的示意圖,請回答問題。
(1)如圖一是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎。
某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙。
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份。一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中。
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個(gè)燒杯,比較兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量。
①甲在實(shí)驗(yàn)中起______作用。
②如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______。
③營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時(shí),可促進(jìn)根系的______,為生命活動提供充足的能量。
(2)圖二中從花蕊的生長情況看,圖中植物花的類型應(yīng)屬于_____;按照傳粉的方式來劃分,圖中植物應(yīng)是_____傳粉。與此傳粉方式相適應(yīng),可推斷圖中植物的花具有的特點(diǎn)是______。
(3)我們吃的玉米粒是由_____發(fā)育來的;我們吃的大豆是由______發(fā)育來的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是觀察人血涂片的模式圖,其相關(guān)說法錯誤的是( )
A.圖中數(shù)量最多的是紅細(xì)胞,呈雙面凹的圓餅狀
B.血液因細(xì)胞③含有血紅蛋白而呈紅色
C.圖中的②是白細(xì)胞
D.圖中的①是最小的血細(xì)胞,有細(xì)胞核,能運(yùn)輸氧氣
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