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17．下面是一位同學探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗報告，請你將它補充完整，并回答提出的問題：實驗內容：光對鼠婦生活的影響．
（1）提出問題：光對鼠婦生活有影響嗎？
（2）作出假設：光對鼠婦的生活有影響
設計方案：①用硬紙板制成一個長方形的紙盒（上方沒有蓋），在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以橫軸中線為界將紙盒分成長度相等的兩部分，一部分用黑紙包好形成一個黑暗的環(huán)境，另一部分不做處理．這樣，在盒里就形成了有光和無光兩種環(huán)境．②把紙盒靜置桌上，并將抓來的20只鼠婦放入紙盒中，兩側的中央放入數量相等的鼠婦，靜置2min．每分鐘統計一次明亮處和黑暗處的鼠婦數目，統計如表：
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮3222232212
黑暗17181818181718181918
（3）得出結論：光對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡在黑暗的環(huán)境中生活．
（4）這個實驗的變量是光照．
（5）實驗后應該怎樣處理鼠婦？放回適合它們生存的自然環(huán)境．

分析 此題考查的是光照影響鼠婦分布的環(huán)境因素實驗，通過此題體會科學探究的方法步驟．

解答 解：（1）問題：由于探究的是光對鼠婦的影響，所以提出的問題是光對鼠婦的生活有影響嗎？
（2）假設：作出的假設可以有兩種，一種是光對鼠婦的生活有影響，另一種是光對鼠婦的生活沒有影響．一部分用黑紙包好形成一個黑暗的環(huán)境，另一部分不做處理．這樣，在盒里就形成了有光和無光兩種環(huán)境．
（3）結論：根據實驗結果可以看出，在不同的時間不同的環(huán)境下，明亮環(huán)境中平均鼠婦約為2個，黑暗環(huán)境平均為18個，可以得出實驗結論：光對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在黑暗的環(huán)境中．
（4）這個實驗的由于探究的是光照對鼠婦的生活的影響，所以設計的對照實驗組應該是以光照為惟一變量，即有光和無光．
（5）要養(yǎng)成愛護動物的好習慣，保護動物從我做起，從現在做起，這樣對于保護我們生存的環(huán)境非常有利，所以要把鼠婦放回到適宜它生長的自然環(huán)境中．
故答案為：（1）光對鼠婦生活有影響嗎？
（2）光對鼠婦的生活有影響； 有光；無光；
（3）光；黑暗；
（4）光照；
（5）放回適合它們生存的自然環(huán)境．

點評 科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流，在設計對照實驗時要注意變量的惟一性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．根據如圖回答問題：
（1）鳥類特有的呼吸方式是雙重呼吸，當鳥吸氣時外界的空氣進入肺，進行氣體交換，同時一部分空氣進入[3]氣囊暫時儲存；呼氣時該結構內氣體又進入[2]肺，再進行一次氣體交換．這樣每呼吸一次，空氣就兩次經過肺進行氣體交換．這種呼吸方式提高了氣體交換 效率．
（2）家鴿有堅硬的喙，但口內無齒，直腸 極短，不儲存糞便，可減輕體重，有利于飛翔．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．探究實驗題：這是一位同學寫的一份關于探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗報告，由于被水浸漬，一些地方字跡已經看不清楚，請你將它補充完整，并回答他所提出的問題．
實驗內容：光對鼠婦生活的影響
提出問題：鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中，光對鼠婦生活有影響嗎？
作出假設：光對鼠婦的生活有影響嗎？．
制定計劃：
（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個，紙板、玻璃板各一塊．
（2）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以橫軸中線為界，一側蓋上玻璃板，一側蓋上紙板．控制這個實驗的變量是光照，因此在盒里就形成了明亮和黑暗兩種環(huán)境．
（3）方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側的中央放入數量相等的鼠婦，靜置2分（min）．
②每分鐘統計一次明亮處和黑暗處的鼠婦數目，統計10次．
實施計劃：按照上述實驗方案做實驗．實驗過程中要仔細觀察，認真記錄．
得出結論：鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中，光對鼠婦生活有影響．
（4）表達和交流：不能用一只鼠婦做實驗的理由是取平均值，避免實驗偶然性，提高實驗準確度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．2016年“二胎政策”全面放開，一對夫婦可生兩個孩子．有一對夫婦，準備再生育一個孩子，這對夫婦男為雙眼皮，女為單眼皮．請據圖回答下列問題：
（1）①是受精卵 它一個新生命的起點，一般情況下，①形成的場所為輸卵管．
（2）父親產生的正常精子中染色體的數目是23條．
（3）遺傳學上把單眼皮和雙眼皮稱為一對相對性狀，假如一個性狀總是由父親直接傳給兒子，由兒子傳給孫子，那么，決定這個形狀的基因最可能的位置是位于Y染色體上．
（4）已知雙眼皮是由顯性基因（B）決定的．若乙圖是控制女孩眼皮性狀的一對基因，則父親、母親的基因型分別是Bb、bb．
（5）這對夫婦生育第二胎為雙眼皮男孩的幾率是25%．
（6）若母親實施了雙眼皮美容手術，這種性狀不能（填“能”或“不能”）遺傳給后代．
（7）人類基因組計劃檢測了24（填數量）條染色體上的基因順序．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．給下列經濟作物五分類
青椒、柑橘、小麥、玫瑰、茄子、側柏、杉樹、百合花、水稻、玉米、吊蘭、花菜
（1）屬于蔬菜作物的有青椒、茄子、花菜
（2）屬于糧食作物的有小麥、水稻、玉米
（3）屬于林木和果樹的有柑橘、側柏、杉樹
（4）屬于觀賞植物的有玫瑰、百合花、吊蘭．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．下面是最早發(fā)現抗生素-青霉素的弗萊明先生所進行的探究過程．觀察及對問題的認識：培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細菌沒有生長．為什么會出現這種現象？
首先提出假設，接著設計并進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響．結果：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
（1）作為這一實驗的假設最為恰當的是D．
A、青霉菌能產生有利于人類的物質　            B、青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產生了有利于細菌繁殖的物質  D、青霉菌可能產生了不利于細菌繁殖的物質
（2）結論是青霉素產生了不利于細菌繁殖的物質．
（3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產生的而不是培養(yǎng)基中原有的，則應進一步設計對照實驗，其實驗方法是取兩只同樣的培養(yǎng)皿，并標號為甲乙，放入同樣的菌種培養(yǎng)液后高溫消毒，冷卻到常溫后接種菌種，其中甲培養(yǎng)皿中只接種細菌，乙培養(yǎng)皿中接種細菌和青霉菌，放在適宜的溫度下培養(yǎng)，觀察培養(yǎng)皿中細菌的變化．若實驗結果為甲培養(yǎng)皿有細菌生長，而乙培養(yǎng)皿中沒有細菌生長，則能充分證明是青霉菌產生了可阻止細菌繁殖的物質，進一步實驗證明這種物質就是青霉素．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

9．學校生物興趣小組的同學將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物，剪去一段枝條，插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中，將它放在陽光下，對其代謝進行探究．如圖所示：（注：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）
（1）幾分鐘后，若截取一段莖用放大鏡觀察橫切面，可以發(fā)現被染成紅色的部位是木質部．
（2）傍晚，發(fā)現廣口瓶內的液面下降不少，減少的水主要是植物通過蒸騰作用由葉的氣孔散失的．
（3）將綠色開花植物在黑暗中放置兩天的目的是將葉片內原有的淀粉（或有機物）消耗盡．
（4）若該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片使用如圖裝置來研究光合作用所需的某種原料．光照一段時間后，剪下葉片d進行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗現象．該實驗得出的結論是光合作用需要二氧化碳（或二氧化碳是植物光合作用必需的原料之一）．若剪下葉片a進行脫色處理后再滴加碘液，觀察到的實驗現象將是變藍．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．科研人員發(fā)現某河水域中A、B、C、D、E五中生物體內有不同含量的農藥，為提醒廣大釣魚愛好者，把檢測的數量繪制成如表．請根據表中提供的信息及圖回答相關問題：
生物種類ABCDE
農藥含量
（×10-5）		0.74.50.0923.50.008
（1）根據表中信息推斷5中生物之間的營養(yǎng)關系（以食物鏈的形式表示）：E→C→A→B→D；
（2）該河生態(tài)系統中的物質和能量就是沿著上述的食物鏈及其他的食物鏈或食物網流動的．A-E五種生物加上分解者和分生物部分 就能組成一個完整的生態(tài)系統．
（3）人類往往以食物鏈中比較高級的生物為食，從上表不難看出，農民使用的農藥在上述生物中危害最嚴重的是D．
（4）流經該生態(tài)系統的能量最終來源是太陽能，經過上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下來．所以，所以河流生態(tài)系統中一般要有適量的浮游植物．
（5）但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工業(yè)用水流入河中，會引起藻類等浮游植物快速繁殖，死亡的殘枝敗葉就會增多，這些死亡的生物在細菌、真菌等微生物的分解作用下，導致更多生物缺氧或中毒死亡．這說明生態(tài)系統的自動調節(jié)能力是有限的．
（6）每到傍晚時分，水面上常常出現魚兒躍出水面來吐泡泡進行呼吸的現象，說明浮游植物晚上不能為魚類提供氧氣，在沒有光照的夜晚浮游植物只進行呼吸作用，請你寫出此過程的反應式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
（7）請寫出圖二中各序號所代表的物質①二氧化碳．若此河中還有一些高等的植物，圖中①和②進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細胞構成的氣孔；光合作用制造的有機物通過篩管（填“導管”或“篩管”）運輸到植物體的各個部位．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．哺乳動物和鳥類都可以通過自身的調節(jié)而維持體溫的恒定，它們都屬于恒溫動物，其他動物的體溫會隨著周圍環(huán)境的變化而改變，屬于變溫動物．

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