10．下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞是所有生物生命活動(dòng)的基本單位
B．番茄的果皮是上皮組織，具有保護(hù)作用
C．綠色開(kāi)花植物的根、莖、葉稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)器官
D．動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

分析 本題考查生物體的結(jié)構(gòu)層次，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)一步構(gòu)成系統(tǒng)或植物體，然后由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體．

解答 解：A、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，所以細(xì)胞不是所有生物生命活動(dòng)的基本單位，A錯(cuò)誤；
B、番茄的果皮是保護(hù)組織，具有保護(hù)作用，不是上皮組織，B錯(cuò)誤；
C、植物體由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官直接構(gòu)成植物體，其中根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和制造有關(guān)，被稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子與繁殖后代有關(guān)，被稱(chēng)為生殖器官，C正確；
D、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)，然后構(gòu)成動(dòng)物體，植物體直接由器官構(gòu)成，沒(méi)有系統(tǒng)．D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)不慎被小刀劃破手指，流出了血，這說(shuō)明小刀至少劃到了皮膚的（　�。�
A．真皮B．表皮角質(zhì)層C．表皮生發(fā)層D．皮下組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖是人體某一反射活動(dòng)的模式圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．完成該反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧
B．該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于脊髓中
C．該反射活動(dòng)屬于簡(jiǎn)單反射
D．該反射活動(dòng)與人體縮手反射的反射弧相同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)細(xì)胞知識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．擠壓水果得到的果汁來(lái)自細(xì)胞中的液泡
B．洋蔥根尖細(xì)胞分裂時(shí)，染色體先復(fù)制加倍后，再均等進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中去
C．細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育，是由于核中存在DNA
D．綠色植物的每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、葉綠體和線粒體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．醫(yī)生在治療感染H7N9病毒的患者過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)抗病毒藥物對(duì)一些重癥患者很難起作用，研究證明H7N9病毒已出現(xiàn)變異．下列對(duì)這一現(xiàn)象的解釋中正確的是（　�。�
A．H7N9病毒的變異永遠(yuǎn)都是有利的變異
B．抗病毒藥物使有耐藥性變異的H7N9病毒保留了下來(lái)
C．抗病毒藥物的質(zhì)量越來(lái)越差
D．H7N9病毒的繁殖速度越來(lái)越快

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于對(duì)下列三種生物的描述，正確的是（　�。�
A．都是多細(xì)胞個(gè)體B．①可以用來(lái)制面包和酒精
C．②具有成形的細(xì)胞核D．③寄生在植物體內(nèi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．實(shí)驗(yàn)探究
某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無(wú)葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．固體氫氧化鈉能吸收二氧化碳．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無(wú)變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是葉綠體、二氧化碳．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無(wú)變化的原因是缺乏葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉；
B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是B葉片綠色部分有淀粉．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？應(yīng)該先將盆栽斑葉植物放黑暗處一晝夜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．小明放學(xué)回家路過(guò)某居民小院時(shí)不慎被一只突然竄出的貓抓傷了手．請(qǐng)結(jié)合下列圖示及所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：
（1）小明被貓抓時(shí)，手立即縮回，此反射活動(dòng)完成的途徑是①→②→⑤→⑥→⑦（用圖中的序號(hào)和箭頭表示）．
（2）小明在完成縮手反射的同時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)還沿著圖中③（填序號(hào)）傳達(dá)到大腦皮層產(chǎn)生痛覺(jué)．在正常情況下脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦控制的．
（3）在以后的幾天里，每當(dāng)經(jīng)過(guò)這家小院，小明的心跳和呼吸都會(huì)不由自主的加快，這屬于條件反射．
（4）小明被抓傷后，家人立即將其帶到醫(yī)院注射了狂犬疫苗，這種預(yù)防傳染病的措施屬于
保護(hù)易感人群，注射的疫苗屬于抗原，產(chǎn)生的免疫類(lèi)型屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
B．鷹屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D．該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹的生命活動(dòng)所需能量歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能

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