14．屬于特異性免疫的是（　�。�
A．得過麻疹以后不再患麻疹B．唾液、眼淚和胃液
C．白細(xì)胞和吞噬細(xì)胞D．皮膚和口腔黏膜

分析 （1）人體三道防線的組成、功能和免疫的特點(diǎn)如表：

組成功能免疫類型
第一道防線皮膚和黏膜阻擋殺死病原體，清除異物非特異性免疫
第二道防線殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫
第三道防線免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體特異性免疫
（2）非特異性免疫是生來(lái)就有的，人人都有，能對(duì)多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對(duì)特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：A、得過麻疹以后不再患麻疹，是因?yàn)轶w內(nèi)產(chǎn)生了抵抗麻疹病毒的抗體，屬于第三道防線，因此屬于特異性免疫，A正確；
BC、唾液、眼淚和胃液、白細(xì)胞和吞噬細(xì)胞，都屬于第二道防線，因此都屬于非特異性免疫，不是特異性免疫，BC不正確；
D、皮膚和口腔黏膜，都屬于第一道防線，因此都屬于非特異性免疫，不是特異性免疫，D不正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握非特異性免疫和特異性免疫的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒引起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)，是引起非細(xì)菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因．諾如病毒感染性強(qiáng)，以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學(xué)校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊(duì)等處引起集體暴發(fā)．
（1）諾如病毒屬于哪類傳染病B
A．呼吸道傳染病    B消化道傳染病C．體表傳染病   D．血液傳染病
（2）諾如病毒，從傳染病的角度來(lái)說，它屬于病原體，從免疫的角度來(lái)說，它屬于抗原．
（3）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在其它生物的活細(xì)胞內(nèi)．
（4）針對(duì)傳染病的特點(diǎn)，若學(xué)校爆發(fā)諾如病毒，請(qǐng)寫出三條預(yù)防措施
①隔離病人
②對(duì)教室，寢室，食堂進(jìn)行消毒
③吃飯前要洗手．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．美國(guó)科學(xué)家馬爾利姆•亨利通過掃描電子顯微鏡分析了北極熊的毛．結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)，北極熊的毛并非白色，而是一根根中空而透明的小管子．人類肉眼所看到的“白色”，是因?yàn)槊膬?nèi)表面粗糙不平，以致把光線折射得非常凌亂而形成的．科學(xué)家們認(rèn)為，北極熊的毛都是一根根的小光導(dǎo)管，只有紫外線才能通過，它是北極熊收集熱量的天然工具．這種空心的毛防水隔熱，對(duì)生活在冰天雪地的寒冷極地的北極熊來(lái)說實(shí)在是起到了很大的作用．請(qǐng)根據(jù)材料回答問題：
（1）北極熊長(zhǎng)有如此特殊的毛，這是對(duì)極地寒冷環(huán)境的一種適應(yīng)現(xiàn)象，從達(dá)爾文進(jìn)化論的角度分析，透明中空的毛的形成是自然選擇的結(jié)果；
（2）與北極熊能“收集”紫外線的熱能來(lái)維持體溫不同，人類在寒冷環(huán)境中時(shí)，必須消耗自身儲(chǔ)存的化學(xué)能來(lái)維持體溫．人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某地出現(xiàn)了較嚴(yán)重的流感疫情，各所學(xué)校采取了多項(xiàng)有力應(yīng)對(duì)措施．請(qǐng)分析并回答以下問題：
（1）流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于傳染源．
（2）流感的主要傳播途徑是空氣和飛沫傳播．
（3）加強(qiáng)對(duì)教室、圖書館等公共場(chǎng)所的通風(fēng)、清潔和消毒，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于切斷傳播途徑．
（4）兒童接種流感疫苗后，體內(nèi)的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，這種免疫方式屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟示意圖，回答問題．

（1）如圖①所示，把天竺葵放到黑暗處一晝夜，其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗．
（2）如圖④中，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
（3）圖⑥所示，向漂洗后的葉片滴加碘液，稍后片刻用清水沖洗，觀察到葉片見光部分變成藍(lán)色．
（4）對(duì)照⑦葉片遮光部分和見光部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗，分別放入甲、乙、丙三個(gè)透明玻璃鐘罩中密封．經(jīng)一晝夜暗處理后，置于室外相同環(huán)境下，其中甲做遮光處理，乙、丙不遮光（如圖1）．（注：丙鐘罩內(nèi)的氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳）

（1）甲和乙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問題是：光會(huì)影響植物的光合作用嗎？
（2）甲和丙不是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原因是：變量不唯一．
（3）一段時(shí)間后，將甲、乙、丙中的葉片分別經(jīng)酒精脫色、滴加碘液處理后發(fā)現(xiàn)：甲中的葉片不變藍(lán)、乙中的葉片變藍(lán)（選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），這說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物；丙由于缺少二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，所以葉片不變藍(lán)．
（4）如圖2表示0點(diǎn)到24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況．甲、乙、丙三個(gè)裝置中，二氧化碳濃度變化情況與圖相符的是乙．分析圖中0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況，可知該時(shí)間段植物主要進(jìn)行呼吸作用．
（5）綠色植物維持著生物圈的碳-氧平衡，但是由于煤、石油的大量燃燒，使大氣中的二氧化碳增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為緩解溫室效應(yīng)，作為生物圈中的一員，你應(yīng)該做些什么（答一項(xiàng)即可）？植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽(yáng)能等與保護(hù)森林和節(jié)能減排等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下面是某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論有關(guān)“花和果實(shí)”時(shí)所做的記錄，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．柱頭、花柱和子房合稱為雌蕊B．桃的食用部分由子房壁發(fā)育而來(lái)
C．每個(gè)子房?jī)?nèi)有一個(gè)卵細(xì)胞D．“銀杏果”是種子而不是果實(shí)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖是某校學(xué)生利用計(jì)算機(jī)模擬保護(hù)色的形成進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題．
（1）在圖中界面上隨機(jī)分布有數(shù)量相同的四種不同顏色的獵物，模擬某種動(dòng)物的體色具有四種不同的類型．
（2）學(xué)生通過操作鼠標(biāo)指針點(diǎn)擊所發(fā)現(xiàn)的獵物，模擬該種動(dòng)物的天敵進(jìn)行捕食．
（3）當(dāng)界面上的獵物被捕食到一定數(shù)量時(shí)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各種顏色的獵物幸存的數(shù)量，并按1比3的比例增加獵物的數(shù)量，模擬獵物．
（4）通過幾代的繁殖與捕食后，幸存者數(shù)量最多的是具有與色彩相近的體色類型．
（5）通過上述實(shí)驗(yàn)可知，動(dòng)物的保護(hù)色是在動(dòng)物環(huán)境過程中形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧示意圖，請(qǐng)回答下列問題．
（1）若此圖表示人看到話梅分泌唾液的反射，則此感受器位于眼球的視網(wǎng)膜，B代表的結(jié)構(gòu)是視神經(jīng)．
（2）若此圖表示人聽到鈴聲走到教室的反射，則此反射的感受器在耳結(jié)構(gòu)中的耳蝸（填字母）耳蝸內(nèi)，E代表的是肌肉．
（3）若此圖表示偶然碰到火立即縮手的反射，則此反射的神經(jīng)中樞位于脊髓．
（4）在上述反射弧結(jié)構(gòu)中，B、C、D、E所接受的刺激一般都是神經(jīng)沖動(dòng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案