某生物興趣小組設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①在A、B、C、D四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中,加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚藻;
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀、生長(zhǎng)狀況相近的金魚各一條,用軟木塞將瓶口塞緊;
④將A、B、C三個(gè)錐形瓶置于陽光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境中.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
錐形瓶編號(hào) A B C D 瓶中金魚生存的時(shí)間(天) 3 11 25 2
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
(1)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中有且只有一個(gè)變量,除變量不同外其他條件都相同.據(jù)此,你應(yīng)該知道A、B組成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量是
金魚藻
金魚藻
,除A外B還可以與
C
C
形成對(duì)照.
(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,最適于金魚生存的裝置是
C
C
.其中一個(gè)很重要的原因是金魚藻作為這個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
為金魚提供了氧氣,而D中金魚卻迅速死亡說明金魚藻釋放氧氣需要
分析:本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力,識(shí)圖、分析、解答.
解答:解:(1)、A與B裝置不同之處是A瓶中沒有水藻,B裝置中水藻,其他條件都一樣,因此變量是金魚藻;除A外B還可以與C形成對(duì)照,因?yàn)锽有光照,C無光照,其他條件都一樣,因此是對(duì)照試驗(yàn).
(2)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,最適于金魚生存的裝置是C,因?yàn)镃中的小魚存活時(shí)間最長(zhǎng).其中一個(gè)很重要的原因是金魚藻作為這個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,供魚呼吸,而D中金魚卻迅速死亡,因?yàn)镈中無光照,金魚藻不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,說明金魚藻釋放氧氣需要光照.
故答案為:
(1)金魚藻;C    
(2)C;生產(chǎn)者;光
點(diǎn)評(píng):判斷每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)變量是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?寧陽縣一模)某生物興趣小組為探究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個(gè)同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào). 
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼(芽所在位置),將這6塊馬鈴薯分別處理后埋進(jìn)6個(gè)花盆的沙土中5厘米深.  
③把6個(gè)花盆執(zhí)照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
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花盆編號(hào) 培養(yǎng)條件
1號(hào) 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
2號(hào) 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
3號(hào) 室溫(0℃),光照充足,適量澆水
4號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
5號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死
6號(hào) 室溫(20℃),光照較暗,不澆水(1)該實(shí)驗(yàn)探究
光、溫度、水
光、溫度、水
這些非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究
溫度
溫度
對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,
溫度
溫度
是這組實(shí)驗(yàn)的變量.
(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
扦插
扦插
.5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)
死亡
死亡
,原因是
缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用
缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用

(3)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
(填“是”或“否”)存在缺陷,理由是
每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
每種條件下只提供一個(gè)材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
光合作用
光合作用
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎進(jìn)袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
呼吸作用
呼吸作用
.(本小題空均要求填生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖
A
A
是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)該選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
A和C
A和C

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的[
6
6
]
氣孔
氣孔
,該結(jié)構(gòu)主要分布在圖中葉片的
表皮(填“上”或“下”),它是由一對(duì)
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
圍成的空腔.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào).
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼.將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深.
③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

花盆編號(hào) 培養(yǎng)條件
1號(hào) 室溫(20°C),光照充足,適量澆水
2號(hào) 室溫(20°C),黑暗中,適量澆水
3號(hào) 室溫(0°C),光照充足,適量澆水
4號(hào) 室溫(20°C),光照較暗,適量澆水
5號(hào) 室溫(20°C),光照較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死
6號(hào) 室溫(20°C),光照較暗,不澆水(1)該實(shí)驗(yàn)探究
光、溫度、水、空氣
光、溫度、水、空氣
非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究
溫度
溫度
對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.
(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
無性繁殖(營(yíng)養(yǎng)繁殖)
無性繁殖(營(yíng)養(yǎng)繁殖)

(3)5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)
死亡
死亡
,原因是
缺氧,使呼吸不能進(jìn)行
缺氧,使呼吸不能進(jìn)行

(4)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
(選填是或否)存在缺陷,理由是:
每種條件下只提供了一個(gè)材料,很容易因其他因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
每種條件下只提供了一個(gè)材料,很容易因其他因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)在夏天某一清朗的上午進(jìn)行.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
精英家教網(wǎng)
(1)中午,興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的
 
;下午,興趣小組的同學(xué)打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,這些氣體來自植物的
 
;傍晚,興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋,扎進(jìn)袋口,第二天天一亮就打開袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,這些氣體來自植物的
 
.(本小題空均要求填寫生理過程)
(2)若要探究綠色植物的蒸騰作用,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖A.葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
 

(3)植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的
 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省臨淄外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”,做了如下實(shí)驗(yàn):

①取6個(gè)同樣大小的小花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào)。

②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深。

③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1號(hào)

室溫(20ºC),光照充足,適量澆水

2號(hào)

室溫(20ºC),黑暗中,適量澆水

3號(hào)

室溫(0ºC),光照充足,適量澆水

4號(hào)

室溫(20ºC),光照較暗,適量澆水

5號(hào)

室溫(20ºC),光照較暗,大量澆水,將盆底的排水孔堵死

6號(hào)

室溫(20ºC),光照較暗,不澆水

(1)該實(shí)驗(yàn)探究                             非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究__________對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

(2)5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)        ,原因是___________                     

(3)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)       (選填是或否)存在缺陷,

理由是:                                                              。

 

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