6.讀圖,回答下列問題:
(1)與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)有[]關(guān)節(jié)軟骨和[3]中的滑液,屈肘動作的產(chǎn)生是當(dāng)[6]肱二頭肌受神經(jīng)傳來的刺激時,機(jī)會產(chǎn)生收縮,牽動骨繞著[9]活動.從動物體結(jié)構(gòu)層次上看,[6]和[7]均屬于器官.
(2)如圖是某同學(xué)繪制的人體骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌關(guān)系模式圖,其中正確的是A(填字母),理由是骨骼肌兩端的肌腱要繞過關(guān)節(jié)連在相鄰的骨上.

分析 (1)關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成.關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩,關(guān)節(jié)面上覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨.圖中的1關(guān)節(jié)頭,5關(guān)節(jié)窩,兩者構(gòu)成關(guān)節(jié)面;2關(guān)節(jié)囊,3關(guān)節(jié)腔,4關(guān)節(jié)軟骨.
(2)人體的任何一個動作,都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,由于骨骼肌收縮,并且牽引了所附著的骨,繞著關(guān)節(jié)活動而完成的,圖中6是肱二頭肌,7是肱三頭肌,8骨,9為肘關(guān)節(jié).

解答 解:(1)如圖是人的關(guān)節(jié)模式圖,結(jié)構(gòu)( 4)關(guān)節(jié)軟骨可減小運動時兩骨的摩擦,結(jié)構(gòu)( 2)關(guān)節(jié)囊分泌的滑液進(jìn)入結(jié)構(gòu)3內(nèi)使關(guān)節(jié)具有靈活性;如圖是人體屈肘模式圖,屈肘動作的產(chǎn)生是當(dāng) 骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激時,以( 6)肱二頭肌為主的屈肌肌群就會產(chǎn)生收縮,以( 7)肱三頭肌為主的伸縮肌群舒張,牽動骨繞著( 9)肘關(guān)節(jié)活動.從動物體結(jié)構(gòu)層次上看,[6]肱二頭肌和[7]肱三頭肌均屬于器官.
(2)骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,同一塊骨骼肌的兩端跨過關(guān)節(jié)分別固定在兩塊不同的骨上,骨骼肌有受刺激收縮的特性,骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開,因此一個動作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動,共同完成的,所以正確的是A,理由是骨骼肌兩端的肌腱要繞過 關(guān)節(jié)連在相鄰的骨上.
故答案為:(1)4;關(guān)節(jié)軟骨;6肱二頭��;器官
(2)A;關(guān)節(jié)

點評 解題的關(guān)鍵是知道關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和骨、肌肉以及關(guān)節(jié)之間的關(guān)系.

練習(xí)冊系列答案
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11.小剛的爺爺奶奶都是60多歲的老人,爺爺平時戴眼鏡,看書時則摘掉眼鏡;奶奶相反,平時不戴眼鏡,看書時要戴眼鏡,小剛的爺爺和奶奶眼鏡的鏡片最可能是( �。�
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15.如圖是番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu),請認(rèn)真分析并回答:
(1)在圖甲中,A所示的生理過程消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自子葉結(jié)構(gòu).B的主要部分是雄蕊和雌蕊.C是由D的子房部分發(fā)育來的.
(2)若番茄果實紅色由顯性基因(A)控制,黃色由隱性基因(a)控制.而圖中的C為紅色番茄,則它的基因組成可能是圖乙中的①或③(填序號).
(3)假設(shè)控制該植物花色的基因組成為Aa(A控制紅色,a控制黃色),則乙圖各項中能表示卵細(xì)胞所攜帶花色基因的是④或⑤(填序號).
(4)番茄易患青枯病,影響番茄正常生長,托魯巴姆茄植株長勢極強(qiáng),根系發(fā)達(dá),且高抗青枯病,為獲得高抗青枯病,且果大質(zhì)優(yōu)的番茄植株,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采用嫁接技術(shù).

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

16.某校生物興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備探究“魚鰭在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)每人一個主意,請你幫助他們分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理:
(1)甲同學(xué)提出的方法在科學(xué)研究中叫做模擬實驗法,本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是可以解決不能或不便用直接實驗方法解決的難題;可以提高效率、節(jié)約資源、資金和時間.
(2)乙同學(xué)同學(xué)提出的直接觀察的方法雖不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過程中做出假設(shè)提供依據(jù).
(3)丙同學(xué)的觀點說明科學(xué)實驗要遵循控制變量原則,每組對照實驗只能探究一種條件對研究對象的影響.
(4)丁同學(xué)的實驗方案中,B處理是探究背鰭在游泳中的作用.
(5)該小組的同學(xué)想探究尾鰭在游泳中的作用,請你幫助他們設(shè)計一組對照實驗進(jìn)行探究:將魚分成兩組,實驗組的處理是將尾鰭捆扎,對照組的處理是不做任何處理,預(yù)計實驗結(jié)果是實驗組的魚游泳失去方向性.
(6)為了減小實驗誤差,減小實驗偶然性,該興趣小組的同學(xué)應(yīng)該怎么做?設(shè)置重復(fù)組.

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同步練習(xí)冊答案
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