12．如圖所示，甲瓶里裝有萌發(fā)的種子，乙瓶里裝有煮熟的種子，加蓋密封，放在溫暖的地方，24小時以后，將燃燒的蠟燭放入瓶內(nèi)．回答以下問題：

（1）觀察到的現(xiàn)象是：甲中的蠟燭迅速熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒．
（2）該瓶中蠟燭熄滅的原因是萌發(fā)的種子呼吸消耗了氧氣，產(chǎn)生二氧化碳．
（3）在實(shí)驗(yàn)中乙瓶的作用是對照．
（4）如果甲瓶內(nèi)改用新鮮的葉片，乙瓶內(nèi)改用沸水燙過的等量的葉片，也得到了與上述實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，那么可以肯定這個實(shí)驗(yàn)中甲、乙兩瓶一定都是放在黑暗條件下進(jìn)行的．

分析 1、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，會吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳．
2、如果甲瓶內(nèi)改用新鮮的葉片，乙瓶則用沸水燙過的等量的葉片，在有光和無光的條件下結(jié)果是不一樣的．

解答 解：（1）萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，消耗了瓶中氧氣，而煮熟的種子生命已經(jīng)停止，不能進(jìn)行呼吸作用，氧氣沒被消耗，所以甲瓶中的蠟燭熄滅；乙瓶中的蠟燭燃燒．
（2）甲瓶出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是同上．
（3）乙瓶內(nèi)裝有煮熟的種子，改變了實(shí)驗(yàn)的條件，出現(xiàn)了不同的結(jié)果用做對照作用．
（4）新鮮的葉子也需要呼吸作用，但是由于葉子內(nèi)有葉綠素，在有光的條件下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以要驗(yàn)證呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)放在黑暗條件下．
故答案為：（1）甲；乙
（2）萌發(fā)的種子呼吸消耗了氧氣，產(chǎn)生二氧化碳
（3）對照
（4）黑暗

點(diǎn)評 本題探究植物的各個器官都能進(jìn)行呼吸作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．人感染H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，帕拉米韋（C15H28N4O4）注射液是治療H7N9亞型流感的有效藥物之一．
（1）從物質(zhì)的類別來看，帕拉米韋（C15H28N4O4）屬于化合物．
（2）帕拉米韋（C15H28N4O4）中氫、氧元素的質(zhì)量比為7：16．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)成分來看，H7N9亞型禽流感病毒屬于生物成分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是人體血液循環(huán)模式圖．A、B、C、D分別代表心臟的四個腔，a～f代表血管，箭頭代表血液流動的方向．據(jù)圖分析作答：
（1）在心臟的四個腔中，所示腔室的D壁最厚．
（2）圖中A與C、B與D之間有房室瓣，其作用是防止血液倒流回心房．
（3）a～f中，流靜脈血的有bde．（填字母）
（4）掛點(diǎn)滴時，氯化鈉隨著血液的流動最先流入心臟的右心房．（填名稱）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼由于某種疾病而大量死亡，下列最符合較長時間內(nèi)鹿群數(shù)量變化的曲線是（　�。�
A．B．
C．D．

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7．驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉時，實(shí)驗(yàn)前將植物進(jìn)行黑暗處理的目的是（　�。�
A．降低溫度B．消耗葉內(nèi)的淀粉用
C．停止光合作用D．停止呼吸作

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．將玉米種子從中央剖開，在剖面上滴一滴碘液，被碘液染成藍(lán)色的部分是（　　）
A．子葉B．胚芽C．果皮D．胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．近年來，許多國家都出現(xiàn)過由H7N9流感病毒導(dǎo)致的禽流感疫情，請依據(jù)圖中疫病防控信息回答相關(guān)的問題．
（1）引起禽流感的病原體是H7N9流感病毒，這類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）圖中1屬于預(yù)防傳染病的哪一措施？控制傳染源；收治禽流感病人后，醫(yī)院應(yīng)采取的措施是隔離治療；屬于切斷傳播途徑的措施有2、3、4、7（用圖中序號填空）．
（3）圖中5所示，流感疫苗接種到人體中以后，會使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對該流感的抵抗力，這樣獲得的免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物體內(nèi)各種營養(yǎng)成分的敘述，正確的是（　　）
A．水是構(gòu)成組織細(xì)胞的主要成分B．糖類是構(gòu)成組織細(xì)胞的基本物質(zhì)
C．脂肪是生物體的直接供能物質(zhì)D．蛋白質(zhì)是重要的儲備能源物質(zhì)

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5．一學(xué)生探究小組為探究唾液對淀粉的消化作用，做了如下實(shí)驗(yàn)：取1號和2號兩個試管，各注入2毫升淀粉糊，向1號試管里滴入清水2毫升，向2號試管滴入唾液3毫升，然后震蕩兩個試管，同時將兩個試管放在37℃的溫水中，10分鐘后取出冷卻，向兩個試管內(nèi)各滴入2滴碘液．
（1）請糾正實(shí)驗(yàn)操作中的一處錯誤：應(yīng)向2號試管滴入2毫升唾液．
（2）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：1號試管變藍(lán)；2號試管不變藍(lán)（填變藍(lán)或不變藍(lán)）．
（3）下列針對本實(shí)驗(yàn)結(jié)論的敘述，最恰當(dāng)?shù)氖荂
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B、唾液中含有能使淀粉分解成葡萄糖的酶
C、唾液中含有能使淀粉分解的酶
D、唾液中含有各種酶
（4）將裝置放在37℃溫水中的目的是消化酶的催化能力在37℃時最強(qiáng)．
（5）該小組針對“溫度對消化酶的消化能力”的影響，又設(shè)計(jì)以下探究過程，請你補(bǔ)充完整．準(zhǔn)備材料：兩支同樣的試管、37℃溫水、沸水、淀粉糊、新鮮唾液、碘液、兩只同樣大小的玻璃杯．
問題：溫度對消化酶的消化能力有影響嗎？
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在編號為A、B的兩支試管中各注入2毫升的淀粉糊和2毫升的新鮮唾液，震蕩后同時將兩支試管放在盛有等量37℃溫水、沸水的大玻璃杯中，10分鐘后取出冷卻，向兩個試管內(nèi)各滴入兩滴碘液．
現(xiàn)象：A試管不變藍(lán)；B試管變藍(lán)．（填變藍(lán)或不變藍(lán)）．

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