分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,所以,圖中有5條食物鏈.
(2)圖中的兔、狐、鷹等生物不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接以草為食,因此圖中的兔、狐、鷹等生物在此生態(tài)系統(tǒng)中叫做消費(fèi)者.
(3)圖中的蛇和狐都吃鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;鷹吃蛇是為了獲取食物,維持生存,因此蛇和鷹是捕食關(guān)系;鷹和蛇都吃鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物鼠,因此蛇和鷹還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.所以蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(4)有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹,所以“如果此生態(tài)系統(tǒng)被有害物質(zhì)DDT污染了”,則體存留DDT物質(zhì)最多的生物是鷹.
(5)圖中草是生產(chǎn)者,各種動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“若如圖做為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)”,還缺少分解者、非生物成分.
故答案為:(1)5
(2)消費(fèi)者
(3)競(jìng)爭(zhēng);捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(4)鷹
(5)分解者;非生物成分.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成和生物富集的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 林奈 | B. | 達(dá)爾文 | C. | 哈維 | D. | 拉馬克 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
培養(yǎng)皿 | A | B | C | |
實(shí)驗(yàn)步驟 | ① | 各滴加10毫升的蒸餾水 | ||
② | 取某品牌一小包裝內(nèi)的面包,分別放入培養(yǎng)皿中 | 不放面包 | ||
③ | 滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘,蓋上蓋子 | |||
④ | 置于室溫中 | 放入冰箱中 | 置于室溫中 | |
⑤ | 兩星期后用放大鏡觀察 | |||
觀察結(jié)果 | 有很多微生物 | 有少量微生物 | 觀察不到微生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛 | B. | 小腸內(nèi)有多種消化酶 | ||
C. | 小腸絨毛壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 | D. | 小腸絨毛中有豐富的毛細(xì)血管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒 | B. | 細(xì)菌 | C. | 真菌 | D. | 藻類 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 揚(yáng)子鱷 | B. | 亞洲象 | C. | 金絲猴 | D. | 大熊貓 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵 | B. | 幼蟲(chóng) | C. | 蛹 | D. | 成蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 土壤 | C. | 陽(yáng)光 |
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