18．我們每天要呼吸兩萬多次，呼吸時吸入的氧氣最終在哪里被利用（　�。�
A．肺泡B．血液C．心臟D．細胞

分析 呼吸是指人體與外界進行氣體交換的過程，包括肺的通氣、發(fā)生在肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸、血液與組織細胞間的氣體交換四個過程．

解答 解：人體呼吸過程如圖所示：
．
   因此人體從外界吸入的氧氣是被組織細胞利用的．組織細胞內的線粒體利用氧，將有機物氧化分解、釋放能量，供人體生命活動的需要．即有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量．所以呼吸時吸入的氧氣最終在細胞被利用
故選：D

點評 人體吸入氧氣的目的是在氧氣的參與下在組織細胞內氧化分解有機物釋放能量，供人體生命活動的需要．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．-個成功的假設，要能夠說明相關事物之間的因果關系．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．成語、俗語蘊含豐富的生物學知識．下列能說明生物對環(huán)境的影響的是（　�。�
A．風聲鶴唳，草木皆兵B．大樹底下好乘涼
C．螳螂捕蟬，黃雀在后D．魚兒離不開水

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．用如表三臺顯微鏡（編號為A．B．C）分別觀察同一裝片的洋蔥表皮細胞．請回答下列問題：
臺號目鏡物鏡
 A5×8×
B10×10×
C15×40×
（1）觀察到的細胞數(shù)目最多的顯微鏡是A號．
（2）觀察到的個體細胞面積最大的顯微鏡是C號．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為葉片結構示意圖，據(jù)圖回答：（[]內填字母或數(shù)字，橫線填文字）
（1）圖甲中植物體生命活動所需能量來自于過程[A]，此過程的主要場所是葉片細胞中的線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過圖甲過程[C]光合作用作用合成的，并通過篩管輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的．
（3）植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的過程[B]蒸騰作用，此過程中散發(fā)到空氣中的水分通過圖乙中[5]氣孔進行的，該過程還參與了生物圈的水循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．男性產(chǎn)生精子的器官是睪丸，女性產(chǎn)生卵細胞的器官是卵巢，精子和卵細胞結合形成受精卵的生理過程叫做受精，發(fā)生在輸卵管中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．存放新收稻谷的房間，時常出現(xiàn)潮濕與悶熱的現(xiàn)象，這是因為稻谷的（　�。�
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．柑桔大實蠅俗稱“柑蛆”，又名桔大食蠅，柑桔大果蠅．被害果稱“蛆果”、“柑蛆”，是國際國內植物檢疫性有害生物．自20世紀60-70年代開始發(fā)生以來，疫情呈逐年加重趨勢．由于其發(fā)生面積大，危害損失重，疫區(qū)果實不準外銷，給果農造成了巨大的經(jīng)濟損失，已成為柑桔生產(chǎn)上的第一大蟲害．（圖1）是柑桔大實蠅的部分圖解，（圖2）是葉蟬發(fā)育過程中的三種蟲態(tài)圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖①中危害柑桔的蛆蟲是大實蠅的幼蟲階段．
（2）用箭頭和圖中標號②③④⑤表示出大實蠅發(fā)育的先后順序：⑤③④②，此發(fā)育過程為完全變態(tài)．
（3）葉蟬的發(fā)育屬于不完全變態(tài)，和大實蠅的發(fā)育過程比，少了蛹期．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響，藍藍設計了如下實驗．請分析：
①將甲、乙兩裝置（如圖）暗處理兩天；
②將兩裝置移至光下兩小時；
③摘取葉片A、B進行水浴加熱；
④漂洗葉片后滴加碘液．

（1）甲、乙兩裝置中，除了空氣中的二氧化碳不同外，其余條件均相同．據(jù)此可知，藍藍探究的問題是：二氧化碳對植物光合作用有影響嗎？設計甲、乙兩裝置的目的是進行對照．
（2）步驟①，將植物放在黑暗處兩天，目的是為了把葉片中原有的淀粉消耗掉．
（3）步驟②將兩裝置移至光下兩小時是為了讓葉片充分進行光合作用．
（4）步驟③，裝酒精的是小燒杯（大燒杯”或小燒杯）．加熱后，酒精逐漸變?yōu)榫G色，原因是葉片葉綠體中的葉綠素溶解到酒精中．
（5）步驟④中滴加的試劑是碘液，其目的是為了檢驗光合作用制造淀粉．滴加后，只有葉片[A]變藍色，該結果表明：乙裝置不能進行光合作用，所探究的因素會影響光合作用．

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