16．如圖所示，生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間存在著密切的關(guān)系，據(jù)圖回答
（1）圖中①表示的生理過(guò)程是光合作用．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是太陽(yáng)能．請(qǐng)寫出圖中的食物鏈草→兔→鷹．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，兔和鷹的關(guān)系為捕食關(guān)系．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)受到某種有害物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高的生物是鷹．
（5）大氣中二氧化碳增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．生活中哪些行為可以減少二氧化碳的排放？植樹造林；少用一次性筷子（答兩點(diǎn)）

分析 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)和有毒物質(zhì)的積累．解答時(shí)可以從能量的輸入、能量流動(dòng)的概念、特點(diǎn)及生物富集方面來(lái)切入．

解答 解：（1）圖中①的箭頭表示植物吸收大氣中的二氧化碳，是植物的光合作用．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始的，所以該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是太陽(yáng)能；食物鏈有生產(chǎn)者指向消費(fèi)者：草→兔→鷹．（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，兔以草為食，鷹以兔為食，所以兔和鷹的關(guān)系為捕食關(guān)系．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈不斷積累，因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的生物，其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)會(huì)最多；在該生態(tài)系統(tǒng)中鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高，其體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高．
（5）植物能夠通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈的碳-氧平衡．所以在日常生活中要植樹造林，少用一次性筷子、節(jié)約紙張等減少二氧化碳的排放．
故答案為：（1）光合作同  
（2）太陽(yáng)能； 草→兔→鷹
（3）捕食
（4）鷹    
（5）植樹造林；少用一次性筷子（答案合理即可）

點(diǎn)評(píng) 理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)能量流動(dòng)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是葉片的結(jié)構(gòu)，下列敘述你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．只有②和④的細(xì)胞有葉綠體
B．葉片的基本結(jié)構(gòu)包括①②③④⑤⑥等結(jié)構(gòu)
C．①和⑤是無(wú)色透明，它們有利于光線的透過(guò)
D．⑥是氣孔，它的開閉由表皮細(xì)胞控制

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．考場(chǎng)上的你，信心滿滿，大腦如陀螺般飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，筆尖輕快地寫下答案，這些生命活動(dòng)需要消耗能量，能量來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解．這個(gè)過(guò)程是怎樣的呢？
（1）人體細(xì)胞中的有機(jī)物來(lái)源于食物，食物中含能量的物質(zhì)有糖類蛋白質(zhì)脂肪．
（2）食物中含有能量的物質(zhì)，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步被消化，請(qǐng)參照?qǐng)D中兩種物質(zhì)在消化道各部位消化程度的示意曲線，繪出淀粉的消化曲線．
（3）淀粉在消化道內(nèi)最終被分解成葡萄糖，在小腸處經(jīng)過(guò)吸收進(jìn)入血液，小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有（至少答兩點(diǎn)）小腸長(zhǎng)約5-6米；小腸壁的內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞，皺襞上有許多小腸絨毛．由于環(huán)形皺襞和小腸絨毛的存在，使小腸的吸收面積大大增加；小腸絨毛的壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，而且絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管；．
（4）葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達(dá)腦部細(xì)胞的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)下列結(jié)構(gòu)的順序是（填寫序號(hào)）⑤④②③．
①主動(dòng)脈 ②肺靜脈　 ③左心室　 ④右心房 ⑤下腔靜脈
（5）葡萄糖的氧化分解需要在氧氣的參與下進(jìn)行．如圖所示吸氣過(guò)程中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態(tài)，此時(shí)，肺內(nèi)氣壓小于（大于/小于）外界氣壓．
（6）氧氣在肺泡處進(jìn)入血液，與血紅蛋白結(jié)合隨血液循環(huán)到達(dá)腦部組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管，再通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)入腦細(xì)胞．
（7）最終，在腦細(xì)胞的線粒體中，葡萄糖在氧氣的作用下氧化分解釋放出能量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)于其相應(yīng)缺乏時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的癥狀不相匹配的是（　　）
A．蛋白質(zhì)-貧血癥B．無(wú)機(jī)鹽鈣-神經(jīng)炎C．維生素A-夜盲癥D．維生素C-壞血病

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖為縮手反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）手指接觸到針尖，手迅速縮回是反射，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射�。�(qǐng)用圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的數(shù)字序號(hào)及箭頭表示縮手反射整個(gè)過(guò)程：3→2→1→4→5．
（2）在縮手反射中，[3]感受器感受到“疼”的刺激后，能夠產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；[1]神經(jīng)中樞的神經(jīng)元接受了“疼”的信號(hào)后，立刻產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，并將它傳給[4]傳出神經(jīng)；對(duì)“疼”這一刺激作出“手迅速縮回”反應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[5]效應(yīng)器，該結(jié)構(gòu)由[4]傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成．
（3）由圖可知完成縮手反射的神經(jīng)元有3個(gè)．2和4是由神經(jīng)元長(zhǎng)的突起及套在外表的一層鞘--神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外表包有膜構(gòu)成．
（4）某人因意外傷害導(dǎo)致2斷裂，則他不能（填“能”或“不能”）完成縮手反射，不能（填“能”或“不能”）感到疼．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示裝置是模擬呼吸系統(tǒng)中某一結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的示意圖．其中，箭頭代表運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)依據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中A代表呼吸系統(tǒng)的氣管，圖中B代表呼吸系統(tǒng)的肺，是氣體交換的主要場(chǎng)所．圖中D代表的是膈�。�
（2）乙圖表示吸氣過(guò)程，此時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌收縮，使胸腔的容積增大，肺隨著擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣壓相應(yīng)降低，氣體進(jìn)入肺．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．科學(xué)家通過(guò)對(duì)很多實(shí)驗(yàn)材料的分析，證明出DNA是主要的遺傳物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．男性和女性的體細(xì)胞中染色體的組成分別是（　�。�
A．XY，XX
B．22對(duì)常染色體+XY，22對(duì)常染色體+XX
C．XX，XY
D．22條常染色體+XY，22條常染色體+XX

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．卵中也含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，供胚胎發(fā)育需要的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．⑦B．⑤C．④D．③

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