15．下列植物的繁殖方式，不屬于無(wú)性生殖的是（　�。�
A．竹子的地下部分有許多竹鞭，竹鞭分節(jié)，節(jié)上的芽形成竹筍，進(jìn)而長(zhǎng)成新的竹子
B．玉米種子能萌發(fā)，長(zhǎng)成新植株
C．番薯塊莖的芽眼里能發(fā)芽，長(zhǎng)成新植株
D．月季花插在土里能生根，長(zhǎng)成新植株

分析 （1）有性生殖是指經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（例如精子和卵細(xì)胞）的結(jié)合成為受精卵，再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式．
（2）無(wú)性生殖的關(guān)鍵在于沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式，如嫁接、扦插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等．

解答 解：ACD、竹子的地下部分有許多竹鞭，竹鞭分節(jié)，節(jié)上的芽形成竹筍，進(jìn)而長(zhǎng)成新的竹子、番薯塊莖的芽眼里能發(fā)芽，長(zhǎng)成新植株、月季花插在土里能生根，長(zhǎng)成新植株，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，因此都屬于無(wú)性生殖；
B、種子的胚是由受精卵發(fā)育形成的，因此玉米種子能萌發(fā)，長(zhǎng)成新植株屬于有性生殖．　
　　所以，不屬于有性生殖的是玉米種子能萌發(fā)，長(zhǎng)成新植株．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握有性生殖、無(wú)性生殖的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．以下各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．鵝的白毛和鵝的黃毛B．羊的黑毛和短腿
C．兔的白毛和貓的白毛D．菜豆的圓粒和豌豆的高桿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．巴斯德“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使人們堅(jiān)信：“生命只能來(lái)源于生物，非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)的產(chǎn)生新生命．”這一觀點(diǎn)稱(chēng)為“生生論”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）細(xì)胞的控制中心是[②]細(xì)胞核（方括號(hào)內(nèi)寫(xiě)編號(hào)，橫線上寫(xiě)該結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)）．
（2）控制物質(zhì)進(jìn)出動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞膜．
（3）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有葉綠體和液泡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．

（1）蚯蚓身體呈圓筒形、前端和后端可依據(jù)[3]環(huán)帶的位置來(lái)區(qū)分，這個(gè)位置靠近身體的前端．
（2）在觀察中，要經(jīng)常用浸濕的棉花輕輕擦拭蚯蚓的體表，是為了保持體表濕潤(rùn)，利于蚯蚓的呼吸．
（3）蚯蚓通過(guò)肌肉和剛毛的配合可以完成運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)方式是蠕動(dòng)．
（4）蚯蚓在硬紙板上運(yùn)動(dòng)速度比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)速度要快．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列甲乙丙丁所代表的生物依次是（　　）
A．青霉、細(xì)菌、酵母菌、蘑菇B．酵母菌、青霉、細(xì)菌、蘑菇
C．細(xì)菌、曲霉、酵母菌、蘑菇D．細(xì)菌、青霉、酵母菌、蘑菇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．讀蝗蟲(chóng)身體結(jié)構(gòu)圖，回答問(wèn)題
（1）蝗蟲(chóng)的體表包著一層堅(jiān)韌的外骨骼，具有保護(hù)內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，能夠更好地適應(yīng)陸地生活
（2）蝗蟲(chóng)的身體分頭部、胸部、腹部三部分
（3）蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官是三對(duì)足和兩對(duì)翅，著生在胸部，該部是蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)中心
（4）蝗蟲(chóng)腹部集中容納內(nèi)臟器官，體表有氣門(mén)，用于呼吸
（5）蝗蟲(chóng)的身體，足和觸角分節(jié)，因此，在分類(lèi)上屬于節(jié)肢動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

4．昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小明同學(xué)為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)如表：
溫度（℃）光照強(qiáng)度（%）開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%）12小時(shí)后的CO2濃度（%）
2500.350.368
25200.350.306
25400.350.289
25600.350.282
25800.350.280
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取5株大小長(zhǎng)勢(shì)相似，都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度．他還采用5種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：請(qǐng)你據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）在這一實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？光照強(qiáng)度．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨著光照強(qiáng)度增加，二氧化碳減少的原因是光照增強(qiáng)，光合作用也增強(qiáng)，消耗更多二氧化碳．
（3）在這一實(shí)驗(yàn)中小明將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是作為對(duì)照．
（4）小明對(duì)探究結(jié)果感到失望，他說(shuō)，“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好？”請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提供建議增加若干實(shí)驗(yàn)組，使光照強(qiáng)度為普通陽(yáng)光的100%及以上．
（5）小明要用曲線圖表示他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎樣最好地圖示結(jié)果？（在四項(xiàng)備選項(xiàng)中選擇）C．
A、柱形圖，12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
B、柱形圖，開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
C、曲線圖，12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
D、曲線圖，開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)．

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