分析 圖中的甲表示植物細(xì)胞,乙表示細(xì)胞的分裂,丙表示形成了不同的組織,丁是葉,戊是植物體,可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.
動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
解答 解:(1)細(xì)胞從圖甲到圖乙經(jīng)歷的a過程細(xì)胞數(shù)目增加了,這叫做細(xì)胞的分裂,而在b過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都發(fā)生了一系列變化,這個(gè)過程我們稱之為分化.細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織.
(2)根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè),能合成有機(jī)物,與植物體營(yíng)養(yǎng)有關(guān)的柵欄層和海綿層細(xì)胞構(gòu)成的組織屬于營(yíng)養(yǎng)組織;植物根尖和莖尖都具有很強(qiáng)的分裂能力的細(xì)胞,這些具有很強(qiáng)的分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成的組織屬于分生組織.
(3)器官是指由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的.圖中丁是植物的葉,屬于器官.從圖中可以看出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體,而動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;因此與綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次相比,多細(xì)胞動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次多了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次.
故答案為:
(1)分裂;分化;
(2)營(yíng)養(yǎng);分生;
(3)器官;系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是具有一定的識(shí)圖作答能力,理解掌握細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該裝置可以定性地研究影響柳樹枝條蒸騰作用速率的因素 | |
B. | 在無風(fēng)且潮濕的空氣中,小氣泡將緩慢地向左移動(dòng) | |
C. | 在高溫及干燥的空氣中,小氣泡將快速地向左移動(dòng) | |
D. | 單位時(shí)間內(nèi)消耗水的量,就是該柳樹枝條蒸騰的水量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳 | B. | 水 | C. | 氧氣 | D. | 無機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使細(xì)胞分散 | B. | 使細(xì)胞伸展 | ||
C. | 保持細(xì)胞形態(tài)不變 | D. | 使細(xì)胞變形 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃、葡萄糖 | B. | 小腸、氨基酸 | C. | 口腔、多肽 | D. | 胃、氨基酸 |
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