19．細(xì)菌、真菌對(duì)自然界最重要的作用是（　　）
A．作為生產(chǎn)者，制造有機(jī)物B．作為消費(fèi)者，捕食其他動(dòng)植物
C．作為凈化者，凈化自然環(huán)境D．作為分解者，分解動(dòng)植物遺體

分析 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：（1）細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)、（2）細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病、（3）細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生．

解答 解：一些營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌能把動(dòng)植物遺體、遺物（枯枝落葉、動(dòng)物糞便等）分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用，進(jìn)而制造有機(jī)物，促進(jìn)了自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 掌握細(xì)菌、真菌在自然界中的作用，理解細(xì)菌、真菌對(duì)物質(zhì)循環(huán)的重要作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用顯微鏡觀察“漳州”二字，看到的視野是圖中的（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物圈中碳-氧平衡的描述，不正確的是（　�。�
A．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對(duì)平衡
B．人類(lèi)大量使用燃料，可導(dǎo)致溫室效應(yīng)
C．維持碳-氧平衡應(yīng)開(kāi)展國(guó)際合作
D．大力植樹(shù)造林，可有效維護(hù)碳-氧平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，果農(nóng)往往會(huì)放養(yǎng)許多蜜蜂，該行為對(duì)果樹(shù)的意義是（　�。�
A．促進(jìn)開(kāi)花B．幫助傳份C．促進(jìn)果實(shí)成熟D．幫助播種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．被稱為“微生物學(xué)之父”，并證明了“肉湯的腐敗是來(lái)自空氣中的細(xì)菌”的科學(xué)家是（　�。�
A．列文虎克B．巴斯德C．弗萊明D．林奈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于分類(lèi)單位等級(jí)的敘述，正確的是（　�。�
A．分類(lèi)單位越小，共同特征越少B．分類(lèi)單位越小，共同特征越多
C．分類(lèi)單位越小，生物數(shù)量越少D．分類(lèi)單位越小，生物種類(lèi)越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．在日常生活中，手經(jīng)常會(huì)沾染上許多細(xì)菌，如果用沾染過(guò)多細(xì)菌的手食食物，就會(huì)影響健康．因此我們要做到飯前洗手，某同學(xué)根君自己的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)了一份探究“常洗手可以減少手沾染的細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
（一）提出問(wèn)題：常洗手可以減少手粘染細(xì)菌嗎？
（二）作出假設(shè)：常洗手可以減少手沾染的細(xì)菌數(shù)目
（三）制定計(jì)劃
①找兩個(gè)饅頭和兩個(gè)干凈的塑料袋，一起放在蒸鍋里蒸30分鐘，放置冷卻
②迅速用手在甲饅頭上按一下，再用肥皂把手認(rèn)真洗干凈后，在乙饅頭上按一下
③用無(wú)菌工具迅速將兩個(gè)饅頭分別裝入兩個(gè)塑料袋并密封好，放在溫暖的地方
④每天觀察記錄甲、乙饅頭的變化
據(jù)此探究過(guò)程回答問(wèn)題
組別條件第一天第二天第三天第四天
甲未洗手未發(fā)現(xiàn)菌落少量菌落很多菌落大量菌落
乙洗手未發(fā)現(xiàn)菌落未發(fā)現(xiàn)菌落未發(fā)現(xiàn)菌落少量菌落
（1）該同學(xué)提出的問(wèn)題是常洗手可以減少手粘染細(xì)菌嗎？．
（2）把兩個(gè)饅頭和塑料袋在蒸鍋里蒸30分鐘的目的是高溫滅菌．
（3）“用手在饅頭上按一下”的過(guò)程相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的接種步驟．
（4）實(shí)驗(yàn)中的變量是細(xì)菌，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是常洗手可以減少手粘染細(xì)．
（5）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了甲乙兩組饅頭，像這樣在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了一種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．閱讀下面的資料并回答問(wèn)題
資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期．
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶．
（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于先天性行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的．其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用而形成的行為．從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō)，后一行為比前一行為更能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境．
（3）紅雀飛來(lái)，金魚(yú)游到池邊張口等待，對(duì)金魚(yú)來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)行為，原因是金魚(yú)由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的得為．這種行為不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，為什么？當(dāng)美國(guó)紅雀停止喂食后，金魚(yú)的這種行為會(huì)由于失去刺激而喪失．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列對(duì)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．新產(chǎn)生的細(xì)胞從周?chē)h(huán)境中吸收養(yǎng)料并不斷長(zhǎng)大
B．細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大
C．新產(chǎn)生的細(xì)胞體積小，遺傳物質(zhì)是親代細(xì)胞的一半
D．生物體由小長(zhǎng)大，與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開(kāi)

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