分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,浮游植物是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為其它生物提供有機(jī)物和能量,因此浮游植物是生產(chǎn)者;動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接吃浮游植物,因此動(dòng)物主要是消費(fèi)者,食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,因此食物鏈表示了它們之間的捕食關(guān)系.
(2)圖中食物鏈有:①浮游植物→小魚→大魚;②浮游植物→蝦→大魚;③浮游植物→蝦→小魚→大魚;④浮游植物→水蚤→大魚;⑤浮游植物→水蚤→蝦→大魚;⑥浮游植物→水蚤→蝦→小魚→大魚.因此該食物網(wǎng)有6條食物鏈.
有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中大魚的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此若此生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染,該食物網(wǎng)中重金屬含量最高的生物是大魚.
(3)“在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)”,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)生產(chǎn);消費(fèi);捕食
(2)6;大魚
(3)自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生長(zhǎng)發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化密切相關(guān) | |
B. | 分化會(huì)導(dǎo)致相同的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)差異 | |
C. | 細(xì)胞分裂所形成的新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的 | |
D. | 細(xì)胞分裂過(guò)程染色體不經(jīng)復(fù)制就均等分配到子細(xì)胞中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反射弧 | B. | 應(yīng)激性 | C. | 適應(yīng)性 | D. | 反射 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般要從生物的形態(tài)、生理及習(xí)性等方面進(jìn)行比較 | |
B. | 對(duì)看上去相似的生物,要側(cè)重比較它們的不同點(diǎn) | |
C. | 對(duì)看上去差別明顯的生物,要側(cè)重找其相同點(diǎn) | |
D. | 對(duì)生物的分類應(yīng)憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,不必進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比 |
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