1.生物興趣小組同學(xué)考察了校園池塘,畫出了如圖所示的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,浮游植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物主要是消費(fèi)者,食物鏈表示了它們之間的捕食關(guān)系.
(2)該食物網(wǎng)有6條食物鏈.若此生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染,該食物網(wǎng)中重金屬含量最高的生物是大魚.
(3)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.

解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,浮游植物是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為其它生物提供有機(jī)物和能量,因此浮游植物是生產(chǎn)者;動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接吃浮游植物,因此動(dòng)物主要是消費(fèi)者,食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,因此食物鏈表示了它們之間的捕食關(guān)系.
(2)圖中食物鏈有:①浮游植物→小魚→大魚;②浮游植物→蝦→大魚;③浮游植物→蝦→小魚→大魚;④浮游植物→水蚤→大魚;⑤浮游植物→水蚤→蝦→大魚;⑥浮游植物→水蚤→蝦→小魚→大魚.因此該食物網(wǎng)有6條食物鏈.
    有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中大魚的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此若此生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染,該食物網(wǎng)中重金屬含量最高的生物是大魚.
(3)“在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)”,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)生產(chǎn);消費(fèi);捕食         
(2)6;大魚           
(3)自動(dòng)調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.生物體的生長(zhǎng)發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化密切相關(guān)
B.分化會(huì)導(dǎo)致相同的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)差異
C.細(xì)胞分裂所形成的新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的
D.細(xì)胞分裂過(guò)程染色體不經(jīng)復(fù)制就均等分配到子細(xì)胞中

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12.今有一實(shí)驗(yàn),步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射3至4小時(shí).
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色.
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.

這時(shí)可以看到:沒有遮光的部分變成藍(lán)色.
(1)步驟①的作用:將原有淀粉耗盡或運(yùn)走
(2)步驟②中,為什么用黑紙遮蓋?形成對(duì)照
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)了:綠葉制造有機(jī)物的外界條件是光;綠葉制造有機(jī)物主要是淀粉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

9.單細(xì)胞生物既具有細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),也具有生物的共同特征.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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16.用面包蟲做完實(shí)驗(yàn)后,一定要將面包蟲消滅掉.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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6.丹頂鶴與飛行生活相適應(yīng)的身體特征是:身體呈流線型,前肢變成翼,體表被覆羽毛,體溫恒定.據(jù)調(diào)查,現(xiàn)存的鳥類有9000余種,我國(guó)有1200多種,這體現(xiàn)了生物多樣性中的物種多樣性;就是同一個(gè)種類的鳥,每個(gè)個(gè)體所包含的基因都不完全相同,這體現(xiàn)了生物多樣性中的遺傳多樣性;不同的鳥類生活環(huán)境各不相同,這體現(xiàn)了生物多樣性中的生態(tài)系統(tǒng)多樣性.

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13.當(dāng)別人叫你名字時(shí),你會(huì)不由自主地去注意,這是一種神經(jīng)調(diào)節(jié).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( 。
A.反射弧B.應(yīng)激性C.適應(yīng)性D.反射

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.細(xì)胞的“動(dòng)力車間”是(  )
A.葉綠體B.染色體C.DNAD.線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物分類研究的敘述,不正確的是( 。
A.一般要從生物的形態(tài)、生理及習(xí)性等方面進(jìn)行比較
B.對(duì)看上去相似的生物,要側(cè)重比較它們的不同點(diǎn)
C.對(duì)看上去差別明顯的生物,要側(cè)重找其相同點(diǎn)
D.對(duì)生物的分類應(yīng)憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,不必進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比

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同步練習(xí)冊(cè)答案