分析 (1)細(xì)胞在分裂時(shí),染色體的變化最明顯,染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)加倍,在細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體分成形態(tài)和數(shù)量相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中,這樣,新細(xì)胞的染色體就和原細(xì)胞的染色體在形態(tài)和數(shù)量上就相同了.
(2)人體的生長(zhǎng)發(fā)育是由一個(gè)細(xì)胞---受精卵開(kāi)始的,受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,通過(guò)分化形成組織,繼而形成器官、系統(tǒng)、人體.圖示中:A是受精卵,B是細(xì)胞群,C是組織,D是器官,E是消化系統(tǒng).
解答 解:(1)人體的基本組織可以分為四種:上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織.其中上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞間質(zhì)少,分布在體表、呼吸和消化道內(nèi)壁、血管壁等,具有保護(hù)和分泌等功能;結(jié)締組織種類很多,細(xì)胞間隙大,細(xì)胞間質(zhì)比較多,分布廣泛,如骨、血液、脂肪等,具有支持、連接、保護(hù)和營(yíng)養(yǎng)等功能.
(2)如圖可知:細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,這些細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,形成了不同的C組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官D,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)E,人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng),最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體.
(3)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中表示器官和系統(tǒng)分別是D和E.
故答案為:(1)上皮;結(jié)締;
(2)細(xì)胞分裂;細(xì)胞分化;組織;
(3)D;E.
點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,結(jié)合題意,即可解答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 琵琶魚 | B. | 透明“小強(qiáng)” | C. | 花蜻蜓 | D. | 巨型陸龜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu) | B. | 生物的用途 | C. | 生物的生理特征 | D. | 生物的生活環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中有3條食物鏈 | |
B. | 該食物網(wǎng)中戊獲得的能量最少 | |
C. | 該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來(lái)自于甲 | |
D. | 該食物網(wǎng)被DDT污染后,甲中DDT的含量最高 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺泡由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成是與氣體交換的功能相適應(yīng)的 | |
B. | 小腸內(nèi)有大量的腸腺,這與小腸的吸收功能是相適應(yīng)的 | |
C. | 大腦皮層表面有許多溝和回,這與它是調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞是相適應(yīng)的 | |
D. | 毛細(xì)血管內(nèi)的血流速度最慢,這與在此處進(jìn)行充分的物質(zhì)交換是相適應(yīng)的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都由細(xì)胞構(gòu)成 | B. | 都能自由運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 都能進(jìn)行光合作用 | D. | 都能繁殖后代 |
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