1.如圖為“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,并回答下列問(wèn)題.
(1)A圖陰影表示為暗處理,放一晝夜的目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
(2)B圖是把葉片的一部分從背腹兩面用黑紙片蓋住,這樣做的目的是為了對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)D圖試驗(yàn)過(guò)程的目的是使葉片中的葉綠素溶解到酒精中.
(4)F圖在葉片上滴加的是碘液.
(5)G圖上哪里變成了藍(lán)色?在G圖上標(biāo)出.變藍(lán)色的原因綠葉在光下制造淀粉,淀粉遇碘變藍(lán).
(6)如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,你選用哪種葉片?銀邊天竺葵.

分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)A圖陰影表示為暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡,以排除原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果所檢測(cè)到的淀粉是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的.
(2)B圖是把葉片的一部分從背腹兩面用黑紙片蓋住,這樣做的目的是遮光做對(duì)照實(shí)驗(yàn).此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.目的是看看葉片遮光部分和不遮光部分是不是都能制造淀粉.
(3)酒精能溶解葉綠素,而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).因此D圖試驗(yàn)過(guò)程的目的是溶解葉綠素,脫色.避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯.
(4)F實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉.葉片光照(未遮蓋)部分,遇碘變藍(lán)色;葉片遮光部分,遇碘不變藍(lán)色.滴加時(shí)應(yīng)整個(gè)葉片都要滴加,因?yàn)橛^察整個(gè)葉子的變化.
(5)G分析現(xiàn)象,得出結(jié)論:葉片見(jiàn)光(未遮蓋)部分,遇碘變藍(lán)色,說(shuō)明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片遮光部分,遇碘不變藍(lán)色,說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.
(6)如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,該實(shí)驗(yàn)的唯一變量是葉綠體,因此應(yīng)該選用銀邊天竺葵.
故答案為:(1)暗處理;把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗;
(2)為了對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)使葉片中的葉綠素溶解到酒精中;
(4)碘液;
(5)綠葉在光下制造淀粉,淀粉遇碘變藍(lán)   
(6)銀邊天竺葵

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列各種反應(yīng)中,與其他反應(yīng)不屬于同一類(lèi)型的是(  )
A.馬戲團(tuán)的猩猩等動(dòng)物會(huì)打籃球
B.狗看見(jiàn)手持木棒的人嚇得跑開(kāi)
C.幼袋鼠出生后會(huì)爬進(jìn)母獸育兒袋內(nèi)
D.家兔聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來(lái)索食

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為人體部分生理過(guò)程示意簡(jiǎn)圖,其中X表示某一結(jié)構(gòu),a表示一種液體.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)如果食物中長(zhǎng)期缺乏維生素C,會(huì)導(dǎo)致人患?jí)难。?br />(2)小林同學(xué)的午餐有大米飯,豆油烹飪的魚(yú)和青菜等,米飯中的淀粉進(jìn)入消化道中的口腔(填器官名稱(chēng))后就開(kāi)始消化,但只有到了小腸最終消化為葡萄糖后才能被人體吸收進(jìn)入血液.
(3)人體每天形成的a大約180升,而排出的尿液約1.5升,這主要與腎小管的重吸收作用有關(guān).
(4)肺泡與血液之間發(fā)生氣體交換后,血液將氧氣運(yùn)到組織細(xì)胞,進(jìn)入線粒體后參與的生理活動(dòng)的重要意義是呼吸作用在氧的參與下分解生物體內(nèi)的有機(jī)物,釋放出能量,產(chǎn)生二氧化碳,滿(mǎn)足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求,同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來(lái)..
(5)若某人患膝關(guān)節(jié)炎,醫(yī)生采用上肢靜脈輸液的方法進(jìn)行治療,藥物通過(guò)的途徑是:上肢靜脈→右心房、右心室→(心臟)→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→(心臟)→主動(dòng)脈→膝關(guān)節(jié)病變處.
(6)垂體分泌多種激素,如生長(zhǎng)激素等,直接進(jìn)入血液,隨著血液循環(huán)輸送到全身各處,對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列動(dòng)物行為中,由身體內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的行為是(  )
A.大山雀偷吃牛奶B.失去雛雞的母雞照看小貓
C.雞群聽(tīng)到哨聲,跑來(lái)索食D.黑猩猩用木箱摘取香蕉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.我國(guó)生物學(xué)家朱洗從冬眠的癩蛤蟆身上取出卵子,再涂上癩蛤蟆的鮮血,然后在顯微鏡下用玻璃針去刺卵子,使涂在卵子外面的血細(xì)胞隨著玻璃針的刺而進(jìn)入卵中.朱洗和他的助手一共刺了40140個(gè)卵子,又把它們放進(jìn)恒溫箱里.經(jīng)過(guò)一周后,它們發(fā)育成一群黑色的小蝌蚪.不幸的是,一個(gè)月后這些小蝌蚪大部分夭折,最后只有25只成為尾巴消失、長(zhǎng)出四肢的小癩蛤蟆,到1961年3月冬眠出蟄后,與一只生長(zhǎng)在自然界中的雄性癩蛤蟆抱對(duì),產(chǎn)出3000多個(gè)卵子,其中大部分卵子受精,發(fā)育成世界上第一批“外祖父的癩蛤蟆”.
朱洗用事實(shí)向世界證明了,用人工的方法可以使癩蛤蟆實(shí)現(xiàn)單性生殖,而且單性生殖的后代具有傳宗接代的能力.從而解決了單性生殖的后代是否具有傳宗接代的能力的這個(gè)世界難題.這個(gè)成果當(dāng)時(shí)在世界上處于領(lǐng)先地位,為祖國(guó)贏得了榮譽(yù).
①?gòu)陌]蛤蟆的發(fā)育過(guò)程可以推知:癩蛤蟆是兩棲動(dòng)物,幼體是蝌蚪,它發(fā)育為成體的過(guò)程要經(jīng)歷變態(tài)發(fā)育.
②從癩蛤蟆的生活狀態(tài)可以推知:它是變溫動(dòng)物,不能保持恒定的體溫,所以在寒冷的季節(jié)要冬眠.這也是癩蛤蟆對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)現(xiàn)象.
③從用人工方法可以使癩蛤蟆單性生殖,可以推知:癩蛤蟆的血細(xì)胞進(jìn)入卵子的作用與癩蛤蟆正常生殖時(shí)精子和卵子的結(jié)合非常相似.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在地球?yàn)槿祟?lèi)提供的“大水缸”里,可以飲用的水實(shí)際上只有一湯匙.地球有70.8%的面積為水所覆蓋,但其中         %的水是咸水,無(wú)法飲用.( 。
A.82.5B.97.5C.68.5D.92.5

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)存在的食物關(guān)系圖,分析并簡(jiǎn)要回答:
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中包含有3條食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,圖中沒(méi)有顯示出的生物部分是分解者.它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物.
(3)圖中的初級(jí)消費(fèi)者是兔、瓢蟲(chóng)、蚱蜢,蛇是三級(jí)消費(fèi)者.
(4)圖中的兔和蚱蜢兩者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,而蜥蜴和蚱蜢是捕食關(guān)系.
(5)若此生態(tài)系統(tǒng)受到污染,那么含有毒物最多的是鷹,它同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中1是根尖的成熟區(qū),上面有根毛是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位.
(2)當(dāng)該區(qū)細(xì)胞中細(xì)胞液濃度大于(填“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水.當(dāng)該區(qū)細(xì)胞液濃度小于(“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時(shí),根細(xì)胞失水.
(3)土壤溶液中的水和無(wú)機(jī)鹽被吸收進(jìn)植物體內(nèi)后,是通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)角o、葉等其它器官中的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中生產(chǎn)者是草,初級(jí)消費(fèi)者是兔、鼠.
(2)該食物網(wǎng)有5 條食物鏈,其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧ㄓ梦淖趾图^表示).
(3)除了圖中所示組成成分外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)有分解者和非生物部分.

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同步練習(xí)冊(cè)答案