A. | 為了避免植食鳥類吃農(nóng)作物,可以用細(xì)網(wǎng)將農(nóng)作物罩上 | |
B. | 青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中作用不大,人類可以大量捕捉 | |
C. | 為了避免植食昆蟲吃農(nóng)作物,可以長(zhǎng)期大量噴灑農(nóng)藥 | |
D. | 適當(dāng)施用農(nóng)家肥,及時(shí)對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行松土 |
分析 生態(tài)平衡是指在一定時(shí)間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個(gè)種群之間,通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài).
解答 解:根據(jù)生態(tài)平衡的定義,即:生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).這種平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡,之所以會(huì)出現(xiàn)這種平衡是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān),生物的種類和數(shù)量越多,這種能力就越強(qiáng),即這種能力受生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量所限制.一般的說(shuō),在輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)劑的能量中,只有10%~20%的能量流入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).而消滅對(duì)人類有害的動(dòng)植物,破壞了生態(tài)平衡不利于態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定.故選項(xiàng)D
適當(dāng)施用農(nóng)家肥,及時(shí)對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行松土,做法正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 人類活動(dòng)只有尊重生態(tài)規(guī)律,才維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 預(yù)期結(jié)果 |
① | 將一塊新鮮的蘿卜條放入清水中 | 蘿卜條質(zhì)量變小 |
② | 制成洋蔥鱗莖內(nèi)表皮臨時(shí)裝片后,在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液.另一側(cè)用吸水紙吸引,用低倍鏡觀察 | 可觀察到植物細(xì)胞 |
③ | 用黑紙片將暗處理過(guò)的天竺葵葉片一半遮光,另一半不遮光,光照幾小時(shí)后取下.脫色溧洗,往葉片上滴加碘液 | 照光處呈碘液的顏色.遮光處呈藍(lán)色 |
④ | 解剖桃花雌蕊時(shí).用刀片將子房縱切,并用放大鏡觀察 | 子房?jī)?nèi)能觀察到種子 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物和植物都有著共同的原始祖先 | |
B. | 生物進(jìn)化的方向是由低等向高等進(jìn)化 | |
C. | 在越古老的地層中,化石的生物結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 | |
D. | 老鼠打洞和夜出活動(dòng)是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獼猴桃的果實(shí)是由胚珠發(fā)育而來(lái) | |
B. | 獼猴桃樹根吸水的主要區(qū)域是根冠 | |
C. | 獼猴桃樹白天只進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | 為了保持獼猴桃的優(yōu)良品種,常用嫁接法繁殖,這種生殖方式是無(wú)性生殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物缺少無(wú)機(jī)鹽,影響生長(zhǎng) | B. | 植物缺少水,影響光合作用 | ||
C. | 氣孔關(guān)閉,影響蒸騰作用 | D. | 土壤缺少氧氣,影響根的呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚 | B. | 胚乳 | C. | 胚芽 | D. | 子葉 |
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