分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,細(xì)菌、真菌(圖中沒有標(biāo)出)則是分解者,草、兔、狐、鷹、蛇、鼠等構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,沒有標(biāo)注的陽光、空氣等構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分;
(2)圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此圖中有5條食物鏈;營養(yǎng)級越多食物鏈越長,因此最長的一條是草→鼠→蛇→鷹;
在該生態(tài)系統(tǒng)中,只有綠色植物草才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來自于草;生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級遞減,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多;營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少.圖中草是第一營養(yǎng)級,因此推測這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是 草;
(4)如果狐大量減少,鼠和兔因捕食者減少而數(shù)量增加,當(dāng)鼠和兔達(dá)到一定數(shù)量時(shí)又因食物不足而死亡,因此鼠和兔將會(huì)先增加后減少.
(5)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)生產(chǎn);消費(fèi);動(dòng)物;生物;非生物
(2)5;草→鼠→蛇→鷹;草;物質(zhì);能量
(3)草
(4)先增加后減少
(5)生物的數(shù)量;所占的比例;自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一座城市里所有的人 | B. | 一塊農(nóng)田里所有的玉米 | ||
C. | 一片樹林里所有的微生物 | D. | 一個(gè)湖泊 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
裝置 | 種子所處的環(huán)境 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
甲 | 干燥的棉花,置于25度的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
乙 | 潮濕的棉花,置于25度的櫥柜中 | 種子萌發(fā) |
丙 | 潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4度) | 種子不萌發(fā) |
丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中,置于25度的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
物質(zhì) | 樣品A | 樣品B | 樣品C |
葡萄糖 | 0.1 | 0 | 0.1 |
無機(jī)鹽 | 0.72 | 1.1 | 0.72 |
蛋白質(zhì) | 0.03 | 0 | 8 |
尿素 | 0.03 | 1.8 | 0.03 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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