分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等,傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(2)人體的血液循環(huán)可分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑.心臟有四個(gè)腔,分別是[A]左心室,[B]右心室,[C]右心房,[D]左心房,與心臟相連的血管分別是[E]肺動(dòng)脈[G]肺靜脈[H]主動(dòng)脈[N]上下腔靜脈[F]肺泡內(nèi)的氣體交換[M]組織里的氣體交換.據(jù)此解答.
解答 解:(1)病毒是一類(lèi)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,個(gè)體極其微小,身體由蛋白質(zhì)的外殼和遺傳物質(zhì)的內(nèi)核組成.(2)傳染病流行的時(shí)候,只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái);因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑,墨西哥街頭的音樂(lè)家?guī)Э谡掷√崆,這種措施屬于切斷傳播途徑.
(3)出生后產(chǎn)生的、只對(duì)某種特定的病原體或異物起作用的免疫是特異性免疫,通過(guò)注射疫苗獲得的免疫只是對(duì)相應(yīng)的病原體其作用,因此是特異性免疫.
(4)人體的血液循環(huán)可分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑.其中肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí),血液與肺泡進(jìn)行氣體交換,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧進(jìn)入血液.這樣血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血.
故答案為:(1)細(xì)胞;
(2)切斷傳播途徑;
(3)特異性
(4)靜脈;動(dòng)脈.
點(diǎn)評(píng) 掌握傳染病的知識(shí)和人的免疫分類(lèi),并正確的運(yùn)用是關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維持生態(tài)平衡 | B. | 促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) | C. | 幫助植物傳粉 | D. | 破壞生態(tài)環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 灰質(zhì) | B. | 白質(zhì) | C. | 神經(jīng) | D. | 神經(jīng)節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 章魚(yú) | B. | 娃娃魚(yú) | C. | 鮑魚(yú) | D. | 帶魚(yú) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素 | B. | 生長(zhǎng)激素 | C. | 腎上腺素 | D. | 胰島素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “雜交”的后代常常具有比親代更優(yōu)良的性狀,這在科學(xué)上被稱(chēng)為“雜交優(yōu)勢(shì)” | |
B. | “竹稻”米飯不易變質(zhì)發(fā)餿,說(shuō)明它能較好的抑制微生物的生長(zhǎng) | |
C. | “竹稻”的培育屬于無(wú)性生殖 | |
D. | “竹稻”吸收土壤中鉀元素的能力應(yīng)該較強(qiáng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果AB段表示肺部毛細(xì)血管,則該曲線表示氧氣在血液中的含量變化 | |
B. | 如果如圖表示血液流經(jīng)腎單位時(shí),在腎單位各個(gè)結(jié)構(gòu)中含氮廢物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化曲線,AB 段是出球小動(dòng)脈 | |
C. | 如果如圖縱坐標(biāo)表示蘿卜的總質(zhì)量,則AB段表示蘿卜放入清水的過(guò)程 | |
D. | 如果AB段表示某人出現(xiàn)炎癥,則縱坐標(biāo)可以表示血液中白細(xì)胞的數(shù)量變化 |
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