A. | 光合作用的實質(zhì)是儲存能量 | B. | 植物所有細胞都能進行光合作用 | ||
C. | 呼吸作用是生物的共同特征 | D. | 干燥、低溫有利于貯存糧食 |
分析 呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)別與聯(lián)系 | 光合作用 | 呼吸作用 | |
區(qū)別 | 部位 | 含葉綠體的細胞 | 所有生活細胞 |
條件 | 光 | 有光、無光均可 | |
原料 | 二氧化碳、水 | 有機物、氧氣 | |
產(chǎn)物 | 有機物、氧氣 | 二氧化碳、水 | |
能量轉(zhuǎn)換 | 制造有有機物,儲存能量 | 分解有機物、釋放能量 | |
聯(lián)系 | 如果沒有光合作用制造的有機物,呼吸作用就無法進行.這是因為呼吸作用所分解的有物正是光合作用的產(chǎn)物.呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存的能量. 如果沒有呼吸作用,光合作用也無法進行.這是因為植物進行光合作用的時候,原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量,正是呼吸作用釋放出來的. 呼吸作用和光合作用是相互依存的關系. |
解答 解:A、從表格中看出,光合作用實質(zhì)是制造有機物,儲存能量,A正確;
B、光合作用的條件是光照,場所是葉綠體,光合作用必須是含有葉綠體的活細胞在光下才能進行,而不是每個細胞就能進行光合作用,如根細胞,B錯誤;
C、呼吸作用是指細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,呼吸作用是生物的共同特征,C正確;
D、溫度能影響呼吸作用,主要是影響呼吸酶的活性.一般而言,在一定的溫度范圍內(nèi),呼吸強度隨著溫度的升高而增強. 根據(jù)溫度對呼吸強度的影響原理,在生產(chǎn)實踐上貯藏糧食時應該降低溫度,抑制蔬菜糧食的呼吸,以減少呼吸消耗、可延長保鮮時間,D正確.
故選:B
點評 真正理解光合作用和呼吸作用的概念,理解它們相互依存的關系.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆 | B. | 組織培養(yǎng) | C. | 嫁接 | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該育種方法運用了轉(zhuǎn)基因技術(shù) | |
B. | 太空中的射線和失重等因素使櫻桃樹種子中的基因發(fā)生改變 | |
C. | “太空櫻桃”的花只有5個花瓣這屬于一種變異現(xiàn)象 | |
D. | “太空櫻桃”表現(xiàn)出來的性狀是不能遺傳的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
家庭成員 | 血型 | 眼瞼 | 眼球虹膜的顏色 |
父親 | A | 雙眼皮 | 褐色 |
母親 | O | 雙眼皮 | 褐色 |
女兒 | A | 單眼皮 | 褐色 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有感覺,不能運動 | B. | 無感覺,不能運動 | C. | 有感覺,能運動 | D. | 無感覺,能運動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃色,Yy | B. | 綠色,Yy | C. | 黃色,YY或Yy | D. | 綠色,YY或Yy |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家鴿的前肢變成翼適應空中飛行生活 | |
B. | 魚用鰓呼吸適應水中的生活環(huán)境 | |
C. | 昆蟲的外骨骼適應陸地干燥的生活環(huán)境 | |
D. | 蝙蝠用肺和氣囊呼吸適應多變的環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隱性基因發(fā)生了作用 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 | ||
C. | 生物性狀不受基因控制 | D. | 生活環(huán)境影響性狀的表現(xiàn) |
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