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6．蒸饅頭或制面包時，酵母菌能將葡萄糖分解為二氧化碳和水，其中二氧化碳遇熱膨脹，使面包變得松軟多孔．

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5．我們美麗的校園里生長著許多形態(tài)各異的植物，有高大的喬木，有低矮的灌木；有的是木本，有的是草本；有的莖直立挺拔，有的莖攀緣纏繞；有的葉片寬大；有的葉片狹窄細長…請寫出我們校園中常見的兩種植物：國槐，柳樹；我們校園中常見的兩種動物蛇，麻雀．

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4．如圖為某細胞結構模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）填寫下列結構的名稱
1細胞壁 2細胞膜 3細胞核 4液泡5細胞質．
（2）[1]細胞壁的功能是對細胞起支持和保護作用，控制物質進出細胞的結構是[2]細胞膜．遺傳信息主要貯存在[3]細胞核中，
（3）該細胞是一個植物 細胞．（選填“植物”或“動物”）
（4）杜鵑（一種植物）與杜鵑鳥的細胞共有的結構是細胞膜、細胞質和細胞核，杜鵑（一種植物）細胞內特有的結構是細胞壁、液泡、葉綠體．

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3．我們常吃的水果--蘋果，它是蘋果的果實；在生物的結構層次上它屬于（　�。�
A．組織B．器官C．系統(tǒng)D．植物體

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2．從關節(jié)和肌肉的示意，你能看出哪些信息？
（1）圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關節(jié)，它們都由關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔組成．
（2）當A肌肉處于收縮狀態(tài)，[B]肱三頭肌處于舒張狀態(tài)時，此臂完成的是屈肘動作．

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1．用圖示法或圖解法，能夠比較直觀地表現(xiàn)有聯(lián)系的概念．事物之間的關系．同學們如果在學習中常常使用這種方法，有助于記憶和理解所學習的內容，提高學習效果．如圖是一個不完整的圖示，請你完成它并回答問題：
（1）①就是細胞分裂分化（分化）的過程．
（2）完成圖示：A為器官，B為系統(tǒng)，C為動物體．
（3）這個圖示總結了生物體的結構層次．

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20．以下不屬于發(fā)酵技術的是（　�。�
A．利用青霉菌生產青霉素B．缺氧時人的組織產生乳酸
C．利用酵母菌蒸饅頭D．利用乳酸菌制作泡菜

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19．果蠅的體細胞有4對染色體，雌蠅產生的卵細胞染色體數(shù)目是（　�。�
A．2對B．4對C．2條D．4條

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18．開始植入子宮內膜發(fā)育的是（　�。�
A．卵細胞B．受精卵C．胚盤D．胚胎

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17．如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)過程示意圖，請據(jù)圖回答：
（l）c代表營養(yǎng)物質通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程，這個過程叫做吸收，完成c過程的主要器官是小腸，牛奶中的蛋白質經消化后進入血液的物質是氨基酸．
（2）a、b代表肺泡與外界的氣體交換過程，它是通過呼吸運動實現(xiàn)的；肺泡與血液之間的氣體交換是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的，當血液流經組織細胞處毛細血管網后其成分的變化是動脈血變成靜脈血．

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