（5分）為探究酵母菌的作用，嘗試甜酒的制作方法，郝思同學在課外做了如下實驗：①取甲、乙、丙三個潔凈的燒瓶，分別加入適量涼開水；②取適量淘洗干凈的糯米，用蒸鍋蒸熟并冷卻至室溫；③將冷卻后的糯米等分成兩份，分別加入甲、乙兩個燒瓶中；④向甲、丙兩個燒瓶中分別加入適量的酒曲（內(nèi)含酵母菌）；⑤將三個燒瓶的瓶口密封，并同時放在適宜的環(huán)境中，靜置2～3天。據(jù)此，請分析回答：
（1）郝思的實驗中有      組對照實驗，變量為酒曲的一組是          。
（2）三個燒瓶中最有可能生產(chǎn)出甜酒的是              。
（3）你認為在釀酒過程中，酵母菌起到了什么作用？                            。
（4）郝思同學按上述方法進行操作，制出的“甜酒”帶有酸味，原因可能是                      。

王華想要驗證植物生長是否需要無機鹽。她將兩株生長狀況相同的幼苗分別培養(yǎng)在蒸餾水和土壤浸出液中，觀察實驗結(jié)果。請回答下列問題：（3分）
⑴設(shè)計本實驗時提出的假設(shè)應(yīng)該是_________          ______________
⑵土壤溶液和蒸餾水在物質(zhì)成分上最大的區(qū)別是________________________________
⑶通過這個實驗，可以得到的結(jié)論是____________________。

某校生物興趣小組，為了探究光照對菜豆發(fā)芽的影響，設(shè)計了如下表所示的實驗，請根據(jù)實驗設(shè)計回答有關(guān)問題：

某同學學習了“種子萌發(fā)的外界條件”后，自己動手設(shè)計了一個實驗。他將三粒大豆種子用細繩系在玻璃棒上，放在盛有水的燒杯中，實驗裝置如圖所示。請回答下列問題：

⑴經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｂ、Ｃ三粒種子中，只有Ｂ種子萌發(fā)，這說明種子萌發(fā)的外界條件是                                   。
⑵要驗證種子萌發(fā)需要適宜的溫度，還必須設(shè)計一個裝置乙。若你手中只有一粒大豆種子，則種子應(yīng)系在____________處（填“ａ”“ｂ”或“ｃ”）。乙裝置起____________作用。
⑶甲圖中C.種子不能萌發(fā)的原因是____________________________。
⑷乙圖中A.種子不能萌發(fā)的原因是                                  。

小亮同學非常喜歡觀察思考生物現(xiàn)象。雨后的一天下午，他仔細地觀察地上的蚯蚓，想到了一個問題：蚯蚓生活在土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？請你根據(jù)小亮的問題，提出假設(shè)并設(shè)計一個探究活動。（7分)
（１）．假設(shè)：
（２）．探究方案
（３）．預(yù)期結(jié)果

回憶我們所做的探究，圖甲.乙表示兩塊載玻片，分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通，當在兩側(cè)載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一粒食鹽和一滴肉汁，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。（6分）

⑴在甲、乙載玻片的下方的（    ）內(nèi)用箭頭表示草履蟲移動的方向。
⑵甲說明草履蟲能逃避＿＿＿＿＿刺激，乙說明草履蟲能趨向＿＿＿＿＿刺激，該實驗說明生物體（如草履蟲）對外界的刺激能作出一定的＿＿＿＿＿，這是生物的基本特征：＿＿＿＿________________。
⑶單細胞生物與人類關(guān)系密切，它們能①形成赤潮；②寄生在人體內(nèi)③凈化水體；作為魚類的天然餌料。其中對人類有用的是＿＿＿＿＿。（填序號）
⑷與草履蟲一樣，＿＿＿＿＿等生物也是僅由一個細胞構(gòu)成的生物體（只需要填一種）

（5分）實驗探究題
1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
3．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
5．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。請分析：
(1)實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這種捕食行為是動物
的           行為，這種行為是由體內(nèi)的               所決定的。
(2)實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃,
這是          行為。
(3)實驗5說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較           。（選填“強”或“弱” ）
(4)實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的         行為。

某生物科技活動小組對雞自然孵化進行了觀察和孵化溫度的測定。自然孵化條件和過程如下：
① 母雞體溫:42°C;
② 母雞在抱窩（孵卵）時雞卵溫度：不足40°C；
③ 母雞下抱（即離開需孵化的卵）時，雞卵溫度低于30°C
④ 母雞在抱窩時，每隔一定時間用爪和喙翻一次雞卵；
⑤ 母雞兩天下抱一次；
⑥ 小雞孵化時間為21天。
下面是該科技小組進行的兩組實驗：
A組實驗：取一定容積的大紙箱，箱內(nèi)以60w燈泡加熱，用手動調(diào)溫器來控溫，模擬自然狀態(tài)②③④⑤孵化一批小雞。
B組實驗：使用與第一次實驗中同樣的用具，對另一批雞卵進行42°C恒溫條件孵化。
根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）兩組實驗中缺少一種最重要的實驗用具是什么？                       。
（2）B組實驗的作用是              。
（3）如果先孵化出小雞的是A組，孵化率高的也是A組，則可以得到的實驗結(jié)論是                   。
（4）如果給予合適的外界條件，所有的完好雞卵都能孵化出小雞嗎？              
原因是                                                       。

某同學為了探究植物的氣孔和水分蒸發(fā)之間的關(guān)系，設(shè)計了如下實驗：在一盆天竺葵上選擇兩片大小相似的葉片，分別標記為A、B，在A的上、下表面均涂上凡士林，B片不涂，然后用兩個不漏氣的干燥塑料袋分別套在A、B葉片上，并用細線扎緊袋口。將天竺葵放在戶外1～2天后觀察：

⑴ 塑料袋內(nèi)壁上有小水珠出現(xiàn)的將會是   袋。
⑵ 在A的上、下表面均涂上凡士林的目的是      。
⑶ 實驗結(jié)論                                。

某學生設(shè)計了探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗。甲、乙兩個燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子，并分別編號（如右圖）。將甲放在適宜溫度的恒溫箱中，乙放入冰箱，幾天后觀察。

⑴提出假設(shè)                                                       。
⑵     號種子可以萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā)，請你分析可能的原因是：                 。
⑶ ②與①對照，主要探究                                            ；
②與③對照，主要探究                                            ；
②與⑤對照，主要探究                                            ；
⑷ ②與④能構(gòu)成一組對照嗎？      。原因