分析 赤霉素能夠促進細(xì)胞分裂,使細(xì)胞周期的間期明顯變短,在間期分子水平上的主要變化為DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.從圖示可看出,使用了CaCl2溶液后,生長速率下降,說明一定濃度的CaCl2溶液對細(xì)胞壁的伸展起抑制作用.
解答 解:(1)赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽.赤霉素能促進細(xì)胞伸長,促進植物生長,用一定濃度的赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起營養(yǎng)生長過旺,而徒長,過于密植易倒伏,使水稻的產(chǎn)量反而下降.
(2)細(xì)胞周期的長短主要是由細(xì)胞分裂的間期決定的,用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期的間期明顯變短,間期細(xì)胞內(nèi)分子水平上所發(fā)生的變化主要是DNA分子的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(3)對照實驗的設(shè)計應(yīng)遵循單一變量原則、對照原則及等量原則;要證明Ca2+抑制植物生長,而赤霉素通過消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進植物生長,則實驗中若向甲組植物加入適量一定濃度的CaCl2溶液作為實驗組,則乙組應(yīng)加入等量蒸餾水作為對照組;一段時間后和對照相比,用CaCl2處理的甲組生長速率下降,再向甲組植物中加入適量一定濃度的赤霉素溶液,甲組植物生長速率快速上升,說明Ca2+抑制植物生長,而赤霉素通過消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進植物生長.
②要證明Ca2+抑制植物生長,赤霉素通過消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進植物生長,實驗中應(yīng)向甲組植物加入適量一定濃度的CaCl2溶液,乙組加入等量蒸餾水.
④向甲組植物中加入適量一定濃度的赤霉素溶液,乙組不作特殊處理.
⑤一段時間后,和對照相比,用CaCl2處理的甲組生長速率下降,再向甲組植物中加入適量一定濃度的赤霉素溶液,甲組植物生長速率快速上升,說明Ca2+抑制植物生長,而赤霉素通過消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進植物生長.
故答案為:
(1)未成熟的種子、幼根和幼芽 下降
(2)間 DNA分子的復(fù)制 有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(3)②適量一定濃度的CaCl2溶液 ④適量一定濃度的赤霉素溶液 實驗結(jié)果:生長緩慢或不生長
點評 本題考查植物激素的作用及驗證性實驗的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群增長的“S”型曲線的敘述,錯誤的是
A.通常自然界中種群增長曲線最終呈“S”型 B.同一種群的K值不是固定不變的
C.種群增長受自身密度的影響 D.種群的增長速率逐漸降低
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西南昌二中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是
A.無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B.碳反應(yīng)過程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中
C.光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能全部轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的化學(xué)能
D.夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省寧波市高二下學(xué)期九校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)某小型湖泊中的綠藻、藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)是露斯塔野鯪魚和羅氏沼奸的食物,羅氏沼蝦又是露斯塔野鯪魚的食物。圖甲表示綠藻與藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)對N、P的吸收量及PH>8時其體內(nèi)藻毒素含量,圖乙表示不同體長露斯塔野鯪魚的食性相對值。分析回答:
(1)該湖泊中露斯塔野鯪魚與羅氏沼蝦的關(guān)系是 。
(2)調(diào)查露斯塔野鯪魚的種群密度時,若標(biāo)記個體更易發(fā)現(xiàn)而被捕食,則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
(填“偏高'、“偏低”或“不變”)。
(3)該湖泊受到富含P元素的生活用水污染,某科研小組提出了既能獲得經(jīng)濟效益又能治理水體污染的方案:先培養(yǎng)藻類吸收水體中的P元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類。
①治理磷元素富營養(yǎng)化的水體,應(yīng)該選擇的較理想藻類是 ,理由 。
②然后投放體長大于4.2cm的露斯塔野鯪魚控制藻類的數(shù)量,選擇這一體長鯪魚的原因是 。
(4)請補充以下羅氏沼蝦所在營養(yǎng)級的能量流動示意圖。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 30% | B. | 70% | C. | 60% | D. | 40% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的中心 | |
B. | 細(xì)胞核內(nèi)行使其遺傳功能的結(jié)構(gòu)是核仁 | |
C. | 核孔是核質(zhì)間生物大分子自由出入的通道 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠藻和藍(lán)藻最主要的區(qū)別是后者沒有以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
B. | 滸苔和藍(lán)藻都是自養(yǎng)生物 | |
C. | 滸苔和藍(lán)藻都能進行光合作用,但是只有滸苔細(xì)胞中含有葉綠體 | |
D. | 藍(lán)藻生命活動所需能量主要由線粒體提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與DNA分子的一條鏈的核苷酸序列互補 | |
B. | 與DNA分子中某基因的一條鏈的核苷酸序列互補 | |
C. | 與tRNA分子的核苷酸序列互補 | |
D. | mRNA上堿基的排列順序代表著遺傳信息 |
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