【題目】已知拋物線(
為常數(shù),
)經(jīng)過點
,點
是
軸正半軸上的動點.
(Ⅰ)當(dāng)時,求拋物線的頂點坐標(biāo);
(Ⅱ)點在拋物線上,當(dāng)
,
時,求
的值;
(Ⅲ)點在拋物線上,當(dāng)
的最小值為
時,求
的值.
【答案】(Ⅰ);(Ⅱ)
;(Ⅲ)
.
【解析】
(Ⅰ)把b=2和點代入拋物線的解析式,求出c的值,進(jìn)行配方即可得出頂點坐標(biāo)
(Ⅱ)根據(jù)點和)點
在拋物線上和
得出點
在第四象限,且在拋物線對稱軸
的右側(cè).過點
作
軸,垂足為
,則點
,再根據(jù)D、E兩點坐標(biāo)得出
為等腰直角三角形,得出
,再根據(jù)已知條件
,
,從而求出b的值
(Ⅲ)根據(jù)點在拋物線上得出點
在第四象限,且在直線
的右側(cè);取點
,過點
作直線
的垂線,垂足為
,
與
軸相交于點
,得出
,此時
的值最小;過點
作
軸于點
,則點
.再根據(jù)
得出m與b的關(guān)系,然后根據(jù)兩點間的距離公式和
的最小值為
,列出關(guān)于b的方成即可
解:(Ⅰ)∵拋物線經(jīng)過點
,
∴.即
.
當(dāng)時,
,
∴拋物線的頂點坐標(biāo)為.
(Ⅱ)由(Ⅰ)知,拋物線的解析式為.
∵點在拋物線
上,
∴.
由,得
,
,
∴點在第四象限,且在拋物線對稱軸
的右側(cè).
如圖,過點作
軸,垂足為
,則點
.
∴,
.得
.
∴在中,
.
∴.
由已知,
,
∴.
∴.
(Ⅲ)∵點在拋物線
上,
∴.
可知點在第四象限,且在直線
的右側(cè).
考慮到,可取點
,
如圖,過點作直線
的垂線,垂足為
,
與
軸相交于點
,
有,得
,
則此時點滿足題意.
過點作
軸于點
,則點
.
在中,可知
.
∴,
.
∵點,
∴.解得
.
∵,
∴.
∴.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知,在△ACB和△DCE中,∠ACB=∠DCE=90°,AC=BC,DC=EC,M為DE的中點,聯(lián)結(jié)BE.
(1)如圖1,當(dāng)點A、D、E在同一直線上,聯(lián)結(jié)CM,求證:CM=;
(2)如圖2,當(dāng)點D在邊AB上時,聯(lián)結(jié)BM,求證:BM2=()2+(
)2.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,△P1OA1,△P2A1A2,△P3A2A3,…都是等腰直角三角形,其直角頂點P1(3,3),P2,P3,…均在直線上.設(shè)△P1OA1,△P2A1A2,△P3A2A3,…的面積分別為S1,S2,S3,…,依據(jù)圖形所反映的規(guī)律,Sn=_____.
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【題目】如圖,一座山的一段斜坡BD的長度為600米,且這段斜坡的坡度i=1:3(沿斜坡從B到D時,其升高的高度與水平前進(jìn)的距離之比).已知在地面B處測得山頂A的仰角為30°,在斜坡D處測得山頂A的仰角為45°.求山頂A到地面BC的高度AC是多少米?
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【題目】如圖,在每個小正方形的邊長為1的網(wǎng)格中,的頂點A在格點上,B是小正方形邊的中點,
,
,經(jīng)過點A,B的圓的圓心在邊AC上.
(Ⅰ)線段AB的長等于_______________;
(Ⅱ)請用無刻度的直尺,在如圖所示的網(wǎng)格中,畫出一個點P,使其滿足,并簡要說明點P的位置是如何找到的(不要求證明)_____.
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【題目】從沈陽到大連的火車原來的平均速度是180千米/時,經(jīng)過兩次提速后平均速度為217.8干米/時,這兩次提速的百分率相同.
(1)求該火車每次提速的百分率;
(2)填空:若沈陽到大連的鐵路長396千米,則第一次提速后從甲地到乙地所用的時間比提速前少用了 小時.
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【題目】從甲、乙兩名射擊選手中選出一名選手參加省級比賽,現(xiàn)對他們分別進(jìn)行5次射擊測試,成績分別為(單位:環(huán))
甲:5、6、7、9、8
乙:8、4、8、6、9
(1)分別計算這兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差;
(2)根據(jù)測試成績,你認(rèn)為選派哪一名選手參賽更好些?為什么?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】 如圖,在△ABC中,AB=AC.
(1)用尺規(guī)作圖法在AC邊上找一點D,使得BD=BC(保留作圖痕跡,不要求寫作法):
(2)若∠A=30°,求∠ABD的大。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,正方形中,
,
是
邊的中點,點
是正方形內(nèi)一動點,
,連接
,將線段
繞點
逆時針旋轉(zhuǎn)
得
,連接
,
.則線段
長的最小值( )
A. B.
C.
D.
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