4.歸納探究--研究魚缸側壁所受的壓力
由于液體內部有壓強,當魚缸中盛入液體后,魚缸側壁就會受到液體的壓力.魚缸側壁所受的液體的壓力跟什么因素有關呢?下表是小雨在魚缸中盛入不同的液體進行研究得到的一些數(shù)據(jù)(其中,ρ為液體密度,L為側壁長度,H為液體深度,P為側壁所受的壓力).

請完成以下題目:
次數(shù)ρ/(kg/m3L/mH/mF/N
11.0×1030.10.15
21.0×1030.20.110
31.0×1030.10.220
40.8×1030.20.18
50.8×1030.20.232
(1)F=kρLH2,其中k=5N/kg(填上數(shù)值和單位).將數(shù)據(jù)表格形式變成公式形式,這里運用的科學方法是等價變換法.
(2)在一個魚缸中分別盛入相同深度的海水和淡水,海水對魚缸側壁的壓力大.
(3)在不同的游泳池中注入相同深度的水,游泳池側壁所受的壓力與側壁長度的關系可以用圖象1中的圖線a表示.
(4)如圖2,攔河大壩的長度L為50m,若大壩能夠承受的最大壓力F為1×108N,則水深H不能超過20m.

分析 (1)實驗中主要有四個變量,分別為密度、側壁長度、液體密度和側壁所受壓力,根據(jù)控制變量法的要求,比較1、2行、1、3行以及2、4行數(shù)據(jù),可分析出密度、側壁長度和液體深度與側壁所受壓力F的關系,最終歸納出表達式,再利用表達式可計算出魚缸的k值,這種方法叫做等價變換法;
(2)由F=kρLH2可得,深度、側壁長度相同時,側壁受到的壓力與液體密度成正比;
(3)由F=kρLH2可得,深度、液體密度相同時,側壁受到的壓力與側壁長度成正比;
(4)已知攔河大壩的長度L以及大壩能夠承受的最大壓力F,則根據(jù)F=kρLH2即可求出水的最大深度.

解答 解:(1)根據(jù)控制變量法的要求,比較第1、2行數(shù)據(jù)可得,側壁長度之比等于側壁所受液體壓力之比;比較第1、3行數(shù)據(jù)可得,液體深度的平方之比等于側壁所受壓力之比;比較第2、4行數(shù)據(jù)可得,密度之比等于側壁所受壓力之比;綜合以上分析可得,F(xiàn)=kρLH2
選擇第1行數(shù)據(jù)代入公式F=kρLH2可得,k=$\frac{F}{ρL{H}^{2}}$=$\frac{5N}{1.0×1{0}^{3}kg/{m}^{3}×0.1m(0.1m)^{2}}$=5N/kg.
將數(shù)據(jù)變?yōu)楣降姆椒ń凶龅葍r變換法.
(2)由公式可得,深度、側壁長度相同時,側壁受到的壓力與液體密度成正比;由于海水的密度大于淡水的密度,因此在一個魚缸中分別盛入相同深度的海水和淡水,海水對魚缸側壁的壓力大.
(3)由公式可得,深度、液體密度相同時,側壁受到的壓力與側壁長度成正比;而圖1中a表示的是正比例函數(shù),因此游泳池側壁所受的壓力與側壁長度的關系可以用圖1圖象中的圖線a表示.
(4)由F=kρLH2可得:
1×108N=5N/kg×1.0×103kg/m3×50m×H2
解得,H=20m.
故答案為:(1)ρLH2;5N/kg;等價變換;(2)海水;(3)a;(4)20.

點評 本實驗中的變量比較多,在分析數(shù)據(jù)時,必須在保證其他變量不變的情況下,依次分析其中的一個變量與側壁所受壓力之間的關系,最終綜合成公式的形式,這種歸納研究的方法稱為等價變換;有了側壁所受壓力的公式,剩余的問題基本要從公式入手進行分析和計算.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.小明同學在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,光屏上得到蠟燭清晰的像,但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡,這時光屏上會出現(xiàn)( 。
A.指尖的像B.指尖的影子
C.變暗的完整的蠟燭像D.缺損的蠟燭像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.一質量均勻分布、正反面相同的長方形木板,以中線MN為界,對比觀察左右兩部分,發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣,哪一側更粗糙?同學們進行了研究.

(1)①小華將滑塊放木板上,通過細線和固定的測力計相連,如圖甲.水平向右拉動木板,待示數(shù)穩(wěn)定時,記下滑塊經過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F和F,若F>F,則木板的左側更粗糙,實驗時不需要(選填“需要”或“不需要”)勻速拉動木板.
②小華左右手戴上同樣的手套,木板水平對稱地放在左右手上,現(xiàn)左手向左、右手向右,使兩手距離快速增大,若木板向左運動,則木板左側更粗糙.
(2)小明用圖乙實驗裝置,進行如下操作:
A.將相同輕彈簧的一端分別固定在MN上的P、Q點,另一端分別與相同的滑塊接觸.
B.移動滑塊壓縮彈簧,使彈簧縮短不同長度,由靜止釋放滑塊,使滑塊向左、向右滑動.
C.分別測出滑塊向左、向右滑行的距離為x1和x2
小明根據(jù)x1和x2的大小關系判斷木板的粗糙程度,小華提出疑義.
為能根據(jù)x1和x2的大小關系作出正確判斷,請指出小明實驗中存在的問題是不能確定滑塊經過中線MN時的速度相同.
改正實驗方法后,若x1>x2,則木板右側更粗糙.
(3)小紅使滑塊分別從左右兩側滑上木板,測出滑塊運動的速度,作出滑塊從兩端分別運動至MN過程中的速度v和時間t的關系圖線如圖丙,則圖線b(選填“a”或“b”)所對應的接觸面更粗糙,判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.為了研究彈簧長度的增加量與哪些因素的關系,小華同學選用了用相同材料和粗細的金屬絲制成的彈簧A、B、C、D和測力計進行實驗.已知彈簧A、C的彈簧圈直徑相等,彈簧B、D的彈簧圈直徑也相等,且A、C的彈簧圈直徑小于B、D的彈簧圈直徑;A、B原來的長度均為LO,C、D原來的長度均為LO′,且LO<LO′.他將彈簧A、B、C、D的左端固定,并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧,它們的長度各目增加了△L1、△L2、△L3和△L4,如(a)、(b)、(c)、(d)所示.請仔細觀察實驗現(xiàn)象,歸納得出初步結論.

(1)分析比較 (a)、(b)或(c)、(d)中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件.可得:當外力、金屬絲的材料和粗細、原長相同時,彈簧圈直徑越大,彈簧長度的增加量越大.
(2)分析比較(a)、(c)或(b)、(d)中的測力計示數(shù).彈簧長度的增加量以及相關條件,可得:當外力、金屬絲的材料和粗細、彈簧圈直徑相同時,原長越大,彈簧長度的增加量越大.
(3)若研究A彈簧的長度與外力的關系時記錄了相應的數(shù)據(jù),如表:
鉤碼總重/N02.04.06.08.010.012.014.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.35.5
則根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所作的“彈簧長度與外力的變化關系”圖象應該是如圖2B圖(填序號)所示的圖象.
(4)若將以上C、D兩個彈簧均改造成彈簧測力計,且兩測力計的外殼和刻度分布均相同,則用彈簧D制成的測力計精確度更高.
(5)小華同學繼續(xù)把制作好的彈簧測力計改造成為“密度秤”.他在不改變原來彈簧測力計刻度分布的情況下,先將塑料杯掛在彈簧測力計上,再將塑料小桶中分別裝滿已知密度的五種不同液體后,用彈簧測力計稱它們的物重,數(shù)據(jù)如表:
液體密度ρ/(g/cm30.81.01.21.31.7
彈簧測力計的示數(shù)F/N2.42.83.23.44.2
①分析此表,圖甲中能正確反映液體的密度與彈簧測力計示數(shù)之間的規(guī)律的圖象是B.
②小華改造的密度秤的分度值是0.1g/cm3,如圖乙所示,指針指在密度秤圖示位置時,待測液體的密度為2.1g/cm3
③小華經過分析發(fā)現(xiàn):自己制作的密度秤的“0刻度線”與彈簧測力計的“0刻度線”不重合,使用起來顯得很不方便.他經過思考,對自己的改造過程進行了修正,成功地使兩個“0刻度線”重合在了一起,小華的修正做法是:將塑料桶掛在秤鉤上后,先將指針對齊彈簧測力計的0刻度線,然后再進行測量后標注密度的刻度值.
④小華在修正后的密度秤的塑料桶中重新裝滿密度為0.8g/cm3的液體,此時對于彈簧測力計的示數(shù)應為1.6N.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動,叫做自由落體運動.這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生,在有空氣的空間,如果空氣阻力的作用比較小,可以忽略,物體的下落也可以近似地看作自由落體運動.為了探究自由落體運動快慢與哪些因素有關,小明有如下猜想:
猜想一:物體下落的快慢與物體的材料有關;
猜想二:物體下落的快慢與物體下落的高度有關;
猜想三:物體下落的快慢與物體的質量有關.
為驗證猜想的正確性,幾位同學用三個金屬球做了一系列的實驗,實驗數(shù)據(jù)記錄如表:
實驗序號材料下落高度(m)下落時間(s)
1鐵球201.96
2鐵球302.47
3鉛球201.96
(1)驗證猜想一,應比較實驗序號1和3,結論是:在下落高度相同時,物體下落的快慢與材料無關;
(2)請你幫助小明驗證猜想三:
器材:0.5kg的鐵球A、1kg的鐵球B和皮尺,還需要的器材是秒表;
(3)小華同學也對這個問題進行了研究,她讓兩片完全相同的紙(一張平展,另一張對折)同時從三樓由靜止開始下落,她發(fā)現(xiàn)兩片紙不同時(填“同時”或“不同時”)著地,此下落過程中兩片紙作的不是(填“是”或“不是”)自由落體運動,因為紙所受的阻力太大,相對于紙的重力不能忽略不計.
(4)若鐵球在如圖所示中運動請畫出的鐵球重力示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.電動平衡車是一種時尚代步工具.如圖所示,當人駕駛平衡車在水平路面上勻速直線運動時,下列說法正確的是(  )
A.平衡車勻速行駛時,相對于平衡車上的人,車是運動的
B.關閉電機,平衡車仍繼續(xù)前進是由于其受到慣性作用
C.若平衡車運動過程中所受的力突然全部散失,則平衡車一定做勻速直線運動
D.平衡車受到的重力與地面對平衡車的支持力是一對平衡力

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.聯(lián)系生活,回答下列問題:
如圖是一個智能手機,請你結合智能手機的結構和使用過程中的物理現(xiàn)象,寫出四個相關的物理知識.
序號  智能手機的結構和使用過程中的物理現(xiàn)象相關的物理知識 
 示例 智能手機上網(wǎng)智能手機上網(wǎng)是利用電磁波傳遞信息的 
 1  
 2  
 3  
 4  

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.閱讀短文,回答問題 
小雨以一定速度將石子向斜上方拋去,石子所作的運動叫斜拋運動.他想:怎樣才能將石子拋得更遠呢?于是他和小麗一起作如下探宄:
他們用如圖所示的裝置做實驗,保持容器水平,讓噴水嘴的位置不變,用開關控制噴水的速度.
首先讓噴水嘴的方向不變(即拋射角不變),作了3次實驗:
第一次讓水的噴出速度較小,這時水噴出后落在容器的A點;第二次讓水的噴出速度稍大,水噴出后落在容器的B 點;第三次,讓水的噴出速度最大,水噴出后落在容器的C點.小雨和小麗分析得出如下結論:在拋射角一定時,當物體拋出的速度越大,拋出的距離就越遠.小麗回憶起上體育課的情景,想起了幾個應用上述結論的例子,其中之一就是投擲標槍.
(2)控制開關,讓水噴出的速度不變,讓水沿不同方向噴出,又做幾個實驗,得出如下數(shù)據(jù)
噴嘴與水平方向的夾角1530456075
落點到噴嘴的水平距離(cm)5086.610086.650
小雨與小麗對上述數(shù)據(jù)進行了歸納和分析,得出的結論是:在速度一定時,隨著物體拋出時與水平方向夾角增大,拋出距離先是越來越大,然后越來越。攰A角為45°時,拋出距離最大.小雨與小麗總結了上述探究過程,他們明確了斜拋運動在水平方向飛行的距離與拋射速度和拋射角的關系,他們感到這次探宄的成功得益于探究規(guī)程中兩次較好的運用了控制變量方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.用鉛筆寫字時,鉛筆和手之間的摩擦是靜摩擦;自行車剎車時,剎車皮和車輪內圈間的摩擦是滑動摩擦;汽車行駛時,前輪與地面的摩擦是滾動摩擦.

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同步練習冊答案