12．小明在探究動滑輪是否省力時，老師告訴他，在提升滑輪時應(yīng)勻速豎直向上拉彈簧測力計(jì)，加速拉動測力計(jì)會使示數(shù)增大，若彈簧測力計(jì)斜向上拉動（如圖所示）會使示數(shù)增大．（兩空均選填“增大”或“減小”）

分析 因?yàn)榇嘶喪莿踊�，�?dāng)物體勻速運(yùn)動時，使用動滑輪可以省一半的力，拉力大小為物體和動滑輪總重的一半，加速拉動測力計(jì)時，向上的拉力會大于物體和動滑輪總重的一半，所以測力計(jì)示數(shù)增大；通過分析出斜著拉和豎直向上拉時動力臂的大小關(guān)系，便可判斷出示數(shù)增大．

解答 解：此滑輪為動滑輪，當(dāng)物體勻速向上運(yùn)動時，不計(jì)繩重和摩擦，使用動滑輪可以省一半的力，拉力大小為物體和動滑輪總重的一半；加速拉動測力計(jì)時，向上的拉力會大于物體和動滑輪總重的一半，所以測力計(jì)示數(shù)增大；
當(dāng)物體勻速運(yùn)動時，若豎直向上拉繩子，動力臂為滑輪的直徑；若斜著拉，則動力臂小于滑輪的直徑，由于動力臂減小，根據(jù)杠桿平衡條件可知，動力將增大，即測力計(jì)示數(shù)會增大．
故答案為：增大；增大．

點(diǎn)評 此題考查了有關(guān)動滑輪的知識，需要學(xué)生對動滑輪的特點(diǎn)有非常透徹的理解，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖1所示，甲是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上；乙是探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動．請回答下列問題：

（1）甲實(shí)驗(yàn)的目的是探究鋼球動能的大小與速度的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)時，它是通過觀察木塊被推動的距離，從而判斷鋼球動能的大�。�
（2）進(jìn)行乙實(shí)驗(yàn)時，每一次都讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運(yùn)動的起始速度相同；通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動距離的大小來判斷小車在不同的水平面受到的阻力大小，從而可以推理：如果運(yùn)動的物體不受力，它將做勻速直線運(yùn)動．
（3）小明發(fā)現(xiàn)小車在木板上、玻璃上兩次都運(yùn)動到了桌面以外，請你幫他解決這一問題．寫出一種解決問題的辦法：使A點(diǎn)降低一些/加長水平表面（桌面）的長度；．
（4）小明還想到，用小車也可以進(jìn)行二力平衡條件的探究，他組裝了如圖2所示的裝置，在線的兩端掛上鉤碼，調(diào)整兩邊滑輪的高度，使作用在小車上的兩個拉力的作用線在同一直線上，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的大�。�(dāng)小車平衡時，小明將小車轉(zhuǎn)過一個角度后松手，松開手時，小車不能 （選填“能”或“不能”）平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動，體重較輕一方通常會遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動力+動力臂=阻力+阻力臂；
小亮組提出的猜想是：動力×動力臂=阻力×阻力臂；
小明組提出的猜想是：“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離；
小剛提醒小梅組的同學(xué)，他們的猜想是錯誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實(shí)驗(yàn)前沒掛鉤碼時，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個實(shí)驗(yàn)方案更好，請你說明理由：乙；便于從杠桿上直接讀取力臂．

實(shí)驗(yàn)序號動力F1（N）支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離L1（cm）阻力F2（N ）支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
12112
24224
（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論驗(yàn)證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)．請你對小明組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測力計(jì)斜向下拉．
表2
實(shí)驗(yàn)序號動力（N）動力臂L1（cm）阻力F2（N ）阻力臂L2（cm）
12112
24224
32222

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

20．作圖

（1）如圖甲所示，一雨傘靜止在水平木板上．請畫出雨傘所受到的力；
（2）在圖乙中，畫出杠桿AB在圖示位置靜止時作用在A端點(diǎn)的最小力F的方向及其力臂L
（3）如圖丙所示，用滑輪組提升重物．請?jiān)趫D中畫出最省力的繞線方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．現(xiàn)代人們用“漂浮療法”來緩解壓力治療時，要在水中加入大量的鹽（填“鹽”或“酒精”），使水中的人受到的浮力變大，人就可以放松地浮在水面上，此時，浮力等于重力（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．在探究浮力問題時，某同學(xué)做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．測量時彈簧測力計(jì)的示數(shù)分別是F1、F2、F3和F4．其中符合阿基米德原理敘述的等量關(guān)系的是（　　）
A．Fl＞F3＞F4＞F2B．F1-F3=F4-F2C．F1+F2=F3+F4D．F1-F2=F3-F4

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．醫(yī)生給病人打針時，先排除針管里面的空氣，然后，拉動活塞，藥液在大氣壓的作用下就會進(jìn)入針管，小星用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后它稍加用力就擦干凈了，這是通過增大壓力來增大橡皮與紙間摩擦的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．小明將一重物掛在彈簧測力計(jì)下端，先后浸沒在水和鹽水中，如圖，則石塊在水中所受浮力為1N，從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)，若剪斷圖乙中的細(xì)線，石塊將下沉（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們聽老師介紹了壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造．其結(jié)構(gòu)如圖1所示．

（1）用大拇指輕壓金屬盒上的橡皮膠，可觀察到壓強(qiáng)計(jì)U形管左管液面比右管液面低（高/低）．在探究同種液體、同一深度液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)時，改變液體中金屬盒橡皮膜朝向的具體操作是旋轉(zhuǎn)旋鈕改變橡皮膜朝向．小明通過實(shí)驗(yàn)，觀察到如圖2所示的三種情況，由此他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是同種液體同一深度向各個方向的壓強(qiáng)都相等．
（2）由于重力的作用，液體對容器底部存在壓強(qiáng)．所以液體內(nèi)部存在向下的壓強(qiáng)，但小華對液體 內(nèi)部是否存在向上的壓強(qiáng)存在疑慮，請你用實(shí)驗(yàn)中看到的一個事實(shí)幫她打消這個疑慮實(shí)驗(yàn)中橡皮膜朝向下時受到的液體的壓強(qiáng)就是朝上的，且同一深度處，向上的壓強(qiáng)等于 （大于/等于/小于）向下的壓強(qiáng)．
（3）小明想探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體密度的關(guān)系，請你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并用簡潔的文字表 達(dá)出來把金屬盒的橡皮膜都朝下，且放置在不同液體的同一深度處，記下壓強(qiáng)計(jì)U型管左右液面的高度差．

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同步練習(xí)冊答案