5．小華同學(xué)的家附近有一公共自行車站點(diǎn)，他經(jīng)常騎公共自行車去上學(xué)，某一次從家到學(xué)校運(yùn)動(dòng)s-t關(guān)系圖象如圖所示，則小華從家到學(xué)校的平均速度是（　　）
A．135m/sB．168.75m/sC．2.25m/sD．2.5m/s

分析 有圖象得出小華行駛的路程及時(shí)間，利用平均速度公式求解．

解答 解：有圖象知，小華在0～3min，運(yùn)動(dòng)了300m，3～5min，靜止，繼續(xù)運(yùn)動(dòng)到1350m，
小華從家到學(xué)校的路程，S=1350m，
小華從家到學(xué)校所用的總時(shí)間，t=9min=9×60s=540s，
v=$\frac{{s}_{總}}{{t}_{總}}$=$\frac{1350m}{540s}$=2.5m/s．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查s-t圖象，再利用平均速度公式求解平均速度，具有一定難度，解題關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)圖象．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小明做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)中，將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放置在水平桌面上，點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心位于同一高度．
（2）實(shí)驗(yàn)中，小明把錯(cuò)燭放在A處時(shí)，在光屏上得到一個(gè)清晰的燭焰像，這個(gè)像是縮小（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像，生活中的照相機(jī)就是應(yīng)用這個(gè)原理工作的．
（3）在步驟（2）的基礎(chǔ)上，保持光屏的位置不動(dòng)，當(dāng)換用另一個(gè)凸透鏡放在原透鏡的位置時(shí)，需要將蠟燭移到B處才能再次在光屏上得到清晰的像，則與前一個(gè)透鏡相比，這個(gè)凸透鏡的焦距較�。ㄟx填“較大”或“較小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處，光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別位于凸透鏡的兩側(cè)．
（1）要使像成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向下調(diào)整（填“上”或“下”）；
（2）保持蠟燭位置不變，移動(dòng)光屏至適當(dāng)位置，可在光屏上得到清晰的像，光屏的可能位置范圍是B（填代號(hào)）；
A．55cm-65cm之間      B．65cm-75cm之間       C．80cm-95cm之間
（3）實(shí)際生活中，A（填代號(hào)）的成像特點(diǎn)步驟（2）的成像特點(diǎn)相同；
A．照相機(jī)    B．投影儀    C．放大鏡
（4）將蠟燭移至光具座上40cm刻度線處，可以從透鏡的右（填“右”或“左”）側(cè)通過透鏡可以看到燭焰的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．在焦距為5厘米、10厘米或12厘米的凸透鏡中選擇一個(gè)放置于光具座的A點(diǎn)處，如圖所示．將蠟燭、光屏分置于光具座上透鏡兩側(cè)，調(diào)整透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在同一高度．若將蠟燭放置在B點(diǎn)通過三個(gè)凸透鏡都能在光屏上成像，則焦距為5厘米的透鏡所成的像最��；若從C點(diǎn)向右移動(dòng)光屏?xí)r可在光屏上得到清晰的像，則實(shí)驗(yàn)中所用透鏡的焦距可能是10、12厘米．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

20．小夏做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，所使用凸透鏡的焦距為10cm；圖中的實(shí)驗(yàn)情景，其中有可能在光屏上得到清晰像的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺發(fā)出的聲音．
（1）逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，保證撥動(dòng)鋼尺的力度不變，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變低（選填“高”或“低”）．
（2）若保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用手撥動(dòng)其伸出桌面的一端，輕撥與重?fù)�，則鋼尺發(fā)聲音的響度（選填“音調(diào)”“響度”和“音色”）不同．
（3）在月球表面不能（選填“能”或“不能”）完成該實(shí)驗(yàn)．
（4）當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí)，雖然用同樣的力度撥動(dòng)鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于聲音的頻率不在人耳聽覺范圍內(nèi)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，某個(gè)實(shí)驗(yàn)小組記錄數(shù)據(jù)如下表．
時(shí)間（min）…6789101112131415…
溫度（℃）…95969798989895989898…
（1）從記錄數(shù)據(jù)得出：此時(shí)水沸騰的溫度為98℃；
（2）但水在沸騰過程中水要吸熱但溫度不變；
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)水面氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（填“大于”、“等于”或“小于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．如圖所示，是郭明和李華同學(xué)在觀察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中的情景，通過酒精燈對(duì)水加熱，使水沸騰，他們記錄的數(shù)據(jù)如表所示：


時(shí)間…12345678910
水溫…92939495969798999999
（1）此實(shí)驗(yàn)除了實(shí)驗(yàn)裝置圖（1）中畫出的器材外，還需要的測(cè)量器材是秒表．組裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)按照自下而上的順序（選填“自上而下”或“自下而上”）．
（2）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，觀察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖（2）中的圖a（選填“a”或“b”），從實(shí)驗(yàn)可得出，沸騰是從液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象．液體在沸騰過程中要吸收熱，但溫度不變．（選填“升高”、“不變”或“降低”）
（3）在此實(shí)驗(yàn)中，我們需要觀察水中發(fā)生的變化包括有水的溫度變化、水中氣泡的變化、水的聲音變化等．
（4）根據(jù)記錄在圖（3）中畫出水的沸騰圖象．
（5）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰的這段時(shí)間過長，造成這種現(xiàn)象的原因可能是：水太多．（寫一種原因）
（6）郭明同學(xué)在家中觀察水壺中的水沸騰時(shí)，從壺嘴噴出一股“白氣”，在最靠近壺嘴的地方反而看不見“白氣”，這是由于靠近壺嘴的地方溫度高，水蒸氣不易液化．
（7）給半杯水加熱，水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖象如圖（4）中a所示，若其他條件不變，給一整杯水加熱，則水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖象正確的是c（選填“a”“b”“c”“d”）；
（8）實(shí)驗(yàn)完畢，小云撤去酒精燈后發(fā)現(xiàn)水繼續(xù)沸騰了一段時(shí)間，原因是水仍能從燒杯或石棉網(wǎng)吸熱．
（9）小明、小華與小紅在同一小組做實(shí)驗(yàn)，小明與小華分工合作，小明計(jì)時(shí)，小華讀出溫度并記錄數(shù)椐，而小紅獨(dú)自計(jì)時(shí)、讀取溫度并記錄數(shù)據(jù)．他們同時(shí)按下秒表并且每隔0.5min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，小紅每次讀數(shù)都比小華遲6s，在同一坐標(biāo)系中，將小紅和小華所測(cè)數(shù)據(jù)繪制出溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖（5），可以發(fā)現(xiàn)，小紅的圖象在小華的左（左/右）邊．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．為了讓同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣，物理老師讓同學(xué)們對(duì)身邊一些常見的物理量進(jìn)行估測(cè)．以下是他們交流時(shí)的一些估測(cè)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為數(shù)據(jù)明顯不符合實(shí)際的是（　�。�
A．中學(xué)生的脈搏跳動(dòng)一般每分鐘75次左右
B．短跑運(yùn)動(dòng)員的速度可達(dá)36km/h
C．教室里的黑板長約4m
D．中學(xué)生的體重約60N

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同步練習(xí)冊(cè)答案