9.在探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中

(1)將杠桿的中點(diǎn)O掛在支架上如圖甲,調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿在水平位置平衡,目的是便于測(cè)量力臂的大。
(2)杠桿平衡后,小英同學(xué)在圖乙所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼,用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿的C點(diǎn),使杠桿在水平位置保持平衡.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過(guò)程中,桿杠在水平位置始終保持平衡(如圖乙),測(cè)力計(jì)示數(shù)將先變小后變大.
(3)完成實(shí)驗(yàn)后,小英利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量杠桿的質(zhì)量
①將杠桿的B位置掛在支架上,在B的右側(cè)掛質(zhì)量為m的鉤碼,前后移動(dòng)鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡(如圖丙).
②用刻度尺測(cè)出此時(shí)鉤碼懸掛位置E到B的距離L1和O到B的距離L2
③根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計(jì)算出杠桿的質(zhì)量m=$\frac{m{L}_{1}}{{L}_{2}}$(用題目中所給物理量表示).

分析 (1)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂;
(2)阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂減小,動(dòng)力變大;動(dòng)力臂變大,動(dòng)力變。
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計(jì)算出杠桿的質(zhì)量m

解答 解;
(1)調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,方便測(cè)出力臂大小;
(2)由圖可知,OC為最長(zhǎng)力臂,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過(guò)程中,動(dòng)力臂先變長(zhǎng)后變短,而杠桿在水平位置始終保持平衡,根據(jù)杠桿平衡條件可知,測(cè)力計(jì)示數(shù)將先變小后變大;
(3)已知鉤碼的質(zhì)量m,用刻度尺測(cè)出此時(shí)鉤碼懸掛位置E到B的距離,即L1,欲求杠桿的質(zhì)量m,杠桿的重心在O點(diǎn),則應(yīng)量出O到B的距離,即L2,然后根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2可得,mL1=mL2,則m=$\frac{m{L}_{1}}{{L}_{2}}$.
故答案為:(1)便于測(cè)量力臂的大;(2)先變小后變大;(3)②:O到B;③:$\frac{m{L}_{1}}{{L}_{2}}$.

點(diǎn)評(píng) 杠桿在水平位置平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)杠桿還在水平位置平衡,阻力和阻力臂不變,動(dòng)力臂變小,動(dòng)力變大這是常見(jiàn)的一種題型.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.某小組同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),他們都將凸透鏡放置于光具座的A點(diǎn)  (50厘米刻度處)且保持不變,如圖所示.現(xiàn)有焦距為10厘米或15厘米的凸透鏡可選擇.
①一位同學(xué)將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡的一側(cè),在光具座另一側(cè)68厘米刻度處的光屏上得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像,則凸透鏡的焦距可能是10或15厘米.
②另一位同學(xué)先后兩次將點(diǎn)燃的蠟燭放在圖中距B點(diǎn)6厘米處(B點(diǎn)位置為30厘米刻度處),在凸透鏡的右(選填“左”或“右”)側(cè)移動(dòng)光屏,可在光屏上得到大小不同的兩個(gè)像.比較兩次所成的像,當(dāng)蠟燭置于光具座上24厘米刻度處時(shí)所成的像較小,凸透鏡的焦距可能是10厘米.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.托起兩顆雞蛋的力大約是( 。
A.1NB.2NC.3ND.0.5N

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.如圖所示,是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)示意圖.
(1)調(diào)節(jié)圖甲中的杠桿在水平位置平衡,左端平衡螺母向左移動(dòng).
(2)杠桿平衡后,左側(cè)掛鉤碼,右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)(未畫(huà)出)拉,使其在水平位置平衡,為便于測(cè)量力臂,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力方向應(yīng)與杠桿垂直.
(3)操作過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量程仍不能使杠桿水平平衡,接下來(lái)合理的操作是將彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)向杠桿的右端移動(dòng)(寫(xiě)出一條即可).
(4)測(cè)得一組數(shù)據(jù),推算符合“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論,此做法是否合理?不合理,理由是一組數(shù)據(jù)不具有普遍性.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.用手指頭作用在塑料圓珠筆芯,使其發(fā)生如圖變化,同時(shí)手感到痛.這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明( 。
A.力的作用是相互的B.力可以使物體發(fā)生形變
C.力是物體對(duì)物體的作用D.壓力作用效果與受力面積有關(guān)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

14.(1)為了探究杠桿平衡的條件,實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該調(diào)節(jié)杠桿兩側(cè)的平衡螺母,使杠桿水平平衡;
(2)小文同學(xué)在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下完成了托里拆利實(shí)驗(yàn),測(cè)得水銀內(nèi)外液面豎直高度差只有75cm,其原因可能是管內(nèi)進(jìn)入空氣;
(3)因?yàn)轶w溫表的量程太小,所以不能用于水沸騰的實(shí)驗(yàn);水沸騰后,會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡,這些氣泡在上升時(shí)體積會(huì)變大(“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.在日常生活中,物理知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用.
(1)建筑工人常用重垂線檢查墻壁是否豎直,這是利用了重力的方向始終是豎直向下的;
(2)足球比賽中,運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)腳也會(huì)感到痛,這是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模?br />(3)書(shū)包背帶做得較寬是為了減小壓強(qiáng).
(4)生活在青藏高原的人們烹飪食物往往是采用炒、烤等方式制作,較少用煮的方式,這是由于高原地區(qū)的大氣壓較低,水的沸點(diǎn)較低的緣故.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

18.小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿“探究杠桿的平衡條件”,如圖所示,每個(gè)鉤碼重為0.5N.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)向左端調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡.
(2)在A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,需在B點(diǎn)懸掛3個(gè)鉤碼.
(3)取走懸掛在B點(diǎn)的鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉,使杠桿水平位置平衡.若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之斜向左上方,杠桿仍然在水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將變大(變大/變小/不變),原因是阻力和阻力臂不變,而動(dòng)力臂變。
(4)小明利用此杠桿用1.6N的拉力將四個(gè)鉤碼勻速升高18cm,拉力方向移動(dòng)的距離為25cm,杠桿的機(jī)械效率為90%,產(chǎn)生額外功的原因是克服摩擦做功.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列各種現(xiàn)象與其涉及的物理知識(shí)之間的關(guān)系,正確的是( 。
A.活塞式抽水機(jī)--大氣壓和溫度的關(guān)系
B.水下潛艇上浮--液體壓強(qiáng)和密度的關(guān)系
C.用高壓鍋使飯容易煮熟--氣壓越高,沸點(diǎn)越低
D.固定翼飛機(jī)起飛前要在飛行跑道上高速運(yùn)動(dòng)--液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

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