15．小明同學(xué)在使用電流表測(cè)電流時(shí)，他發(fā)現(xiàn)電流表指針是向左邊偏轉(zhuǎn)的，說(shuō)明電流表的正負(fù)接線柱接反了．電路正確連接后，他測(cè)得的電流如圖所示是0.2A．

分析 使用電流表時(shí)，要讓電流從電流表的正接線柱流入，從電流表的負(fù)接線柱流出，正常情況下指針向右偏轉(zhuǎn)．當(dāng)選擇0～0.6A量程時(shí)，每小格代表0.02A，每大格代表0.2A．

解答 解：如果電流表的指針向左偏轉(zhuǎn)，是流入電流表的電流方向反了，也就是電流從電流表的負(fù)接線柱流入，從電流表的正接線柱流出了，這是電流表的正、負(fù)接線柱接反造成的；
當(dāng)選擇0～0.6A量程時(shí)，指針指在0.2處，說(shuō)明電流是0.2A．
故答案為：正負(fù)接線柱接反了；0.2．

點(diǎn)評(píng) 電流表測(cè)量電流時(shí)，一定要讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出，否則會(huì)損壞電流表，不能測(cè)量電路的電流．同時(shí)要掌握電流表的量程和讀數(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．小明在探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，根據(jù)圖甲將圖乙所示的實(shí)物電路連接完整．
（2）閉合開(kāi)關(guān)前，圖乙中滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)位于B（選填“A”或“B”）端，可以起到保護(hù)電路作用．
（3）閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表無(wú)示數(shù)，電壓表有示數(shù)，故障的原因可能是
①電阻R開(kāi)路；②電流表短路．
（4）排除故障后，小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)如表所示，其中第1次實(shí)驗(yàn)的電流表示數(shù)如圖丙所示，為0.10A，所用電阻R的阻值是10Ω．根據(jù)如表中的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.22.0
電流I/A0.150.20

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．小瑞家的電能表10月末抄表時(shí)的示數(shù)為09312，若該月他家應(yīng)交電費(fèi)62.5元，則小瑞家9月末抄表時(shí)的示數(shù)為806.2kW•h（按每度電0.5元計(jì)算）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容，現(xiàn)將質(zhì)量相等的實(shí)心鋁球和鐵球吸收相等的熱量后放在一起，熱傳遞的情況是（　�。�
A．鐵球傳給鋁球B．鋁球傳給鐵球C．不發(fā)生熱傳遞D．無(wú)法判斷

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．利用如圖所示的裝置做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)，在全班交流時(shí)，老師匯總了6個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，如表：對(duì)這6組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)比較分析，同學(xué)們基本形成了下列一些認(rèn)識(shí)：
實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G/N動(dòng)滑輪重G’/N拉力F/N滑輪組機(jī)械效率η
①0.50.40.3547.6%
②0.50.40.3843.9%
③1.00.60.6253.8%
④1.00.80.7146.9%
⑤2.00.60.9868.0%
⑥2.00.81.0662.9%
（1）比較3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有同學(xué)認(rèn)為：動(dòng)滑輪的重力 可能是影響滑輪組效率的因素之一，并且5、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法．
（2）比較3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是：在動(dòng)滑輪重相同時(shí)，所提升的物重越大，機(jī)械效率越高．
（3）對(duì)于1、2兩小組的實(shí)驗(yàn)，所用動(dòng)滑輪重和提起的鉤碼重都相同，而測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同．關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)中分別提出了兩種猜想：
A．可能是由于滑輪工作時(shí)的摩擦不同造成的；
B．可能是由于實(shí)驗(yàn)觀察或操作存在某些問(wèn)題造成的．
大家認(rèn)為，這兩種猜想都是有道理的．那么：
①你認(rèn)為，提出猜想A的理由是：繩和輪之間、輪和軸之間有摩擦．
②對(duì)于猜想B，你認(rèn)為有哪些觀察或操作因素會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn)：
a：沒(méi)有勻速直線拉動(dòng)測(cè)力計(jì)；   b：讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有垂直于刻度線．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

20．看對(duì)聯(lián)學(xué)知識(shí)：上聯(lián)“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未變”；下聯(lián)“盤(pán)內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”．上聯(lián)包含的物態(tài)變化是：凝固，上下聯(lián)反映的共性是晶體熔化和凝固時(shí)溫度保持不變．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．日食現(xiàn)象可以用我們學(xué)過(guò)的光直線傳播的道理解釋?zhuān)l(fā)生日食、月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三者近似在同一直線上，日食時(shí)上述二者在中間的是月球 （填太陽(yáng)、地球或月球），月食時(shí)位于中間的是地球．（填太陽(yáng)、地球或月球）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．在探究固體能否傳聲時(shí)，小明和同桌在課堂上用衣服架進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)中，小明將細(xì)繩的兩端分別繞在兩只手的食指上，同桌用鉛筆輕輕敲兩次衣服架．小明第一次聽(tīng)聲音的方式如圖所示，這時(shí)聽(tīng)到的聲音是通過(guò)空氣傳遞的；他第二次聽(tīng)聲音則是將手指堵住耳朵，這次小明聽(tīng)到的聲音，是通過(guò)細(xì)線傳遞的，聽(tīng)起來(lái)像寺廟中大鐘發(fā)出的．這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明固體能夠傳聲且效果較好；由此，他理解了用音效較好的手機(jī)錄一段自己講話的聲音再播放出來(lái)后感覺(jué)與直接聽(tīng)到的聲音不相同 （相同/不相同）這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小明同學(xué)在家中拍到一張電能表照片，如圖所示，他仔細(xì)觀察照片后得到下列結(jié)論，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．電能表的標(biāo)定電流為5A
B．電能表上的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)500轉(zhuǎn)，消耗的電能為3.6×105J
C．拍照片時(shí)，小明家已消耗的電能為9316kW•h
D．拍照片時(shí)，小明家已消耗的電能為931.6J

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