8．將溫度計放在紅光的外側，能感知紅外線的存在；將照相底片放到紫光的外側，能感知紫外線的存在．

分析 紅外線是看不見的光，但照射在物體上可以使物體的溫度升高；紫外線能使熒光物質(zhì)感光．

解答 解：紅外線的特點是照射在物體上都可以使物體的溫度升高，將溫度計放在紅光的外側通過溫度計示數(shù)的變化可以感知紅外線的存在．
紫外線可以使熒光物質(zhì)發(fā)光，將照相底片放到紫光的外側可以通過底片的感光情況判斷紫外線的存在．
故答案為：紅外線；紫外線．

點評 此題考查了紅外線和紫外線有關的知識，對其在生活中的應用要分清．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．對質(zhì)量的理解，下面說法錯誤的是（　�。�
A．質(zhì)量表示物體所含的物質(zhì)的多少
B．質(zhì)量是由物體本身決定的
C．物體的質(zhì)量與形狀、溫度、位置等無關
D．物體的質(zhì)量就是物體重量

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．小強同學在探究“電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關”時采用了如圖所示的實驗裝置．
（1）實驗中應該注意的是：在三個完全相同的容器中密封質(zhì)量和初溫都相等的空氣．
（2）實驗時，小強是通過觀察U形管中液面高度的變化來比較電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少．
（3）探究電熱與電阻的關系應采用甲乙兩容器，通過觀察實驗現(xiàn)象可得結論是當電流和通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
（4）探究電熱與電流的關系應采用乙丙兩容器，通過觀察實驗現(xiàn)象可得結論是當電阻和通電時間一定時，電流越大，產(chǎn)生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．以下數(shù)據(jù)與實際情況相符的是（　　）
A．人正常步行的速度約為5m/sB．一般初中生的身高約165 cm
C．人體的正常體溫約為27℃D．人心臟正常跳動一次的時間約為5s

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．丹麥物理學家奧斯特用實驗證明了通電導線的周圍存在著磁場，從而成為世界上第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間有聯(lián)系的人，這一現(xiàn)象說明電流具有磁效應．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．李明和小亮利用如圖（甲）所示的電路探究“電流與電阻的關系”．已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的滑動變阻器標有“30Ω 1A”，定值電阻R的阻值分別為10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．
（1）李明根據(jù)圖（甲）所示電路圖，將圖（乙）中的實驗器材連接成實驗電路，小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議李明改線．
①請在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；
③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：測不出電阻R兩端的電壓（具體說明是什么影響）．

（2）小亮連完最后一根導線后就發(fā)現(xiàn)兩個表的指針發(fā)生偏轉，并且指針總在晃動，造成上述現(xiàn)象的原因分別是連接電路時開關未斷開、電路某處接觸不良．
（3）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V，讀出并記下電流值；再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于2.5V（選填“大于”“等于”或“小于”），于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向右（填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數(shù)為2.5V并記下電流值；再改接20Ω的電阻，重復上述實驗．分析實驗數(shù)據(jù)得到的結論是在電壓一定時，通過導體中的電流與導體的電阻成反比．
（4）實驗中，若保持電壓表的示數(shù)為2.5V不變，將定值電阻R的阻值由20Ω更換為25Ω時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)都不能為設定值；這是因為滑動變阻器最大阻值太小．為了使實驗能夠順利完成，在保證現(xiàn)有器材不變的情況下，寫出一個解決問題的方法是減小電源電壓或換最大阻值較大的滑動變阻器等．
（5）李明在實驗中調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置，保持電壓表的示數(shù)為2.5V，電流表的指示如圖（丙）所示，則電流表的讀數(shù)是0.25A，連接電路的電阻R的阻值是10Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示，R0為已知定值電阻，不能測出未知電阻的電路是：（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小明在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水，進行如圖所示的實驗探究，得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關．

（1）通過A、B兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積有關．
（2）通過A、C兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關．
（3）小明同學猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關，于是繼續(xù)進行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖2）．結果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關，水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快；從而得出結論環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的表面積（選填“質(zhì)量、或表面積”）相同．
（4）根據(jù)上述實驗，分析下列生活實例，其中屬于減少蒸發(fā)的措施是D
A．用電熱吹風機將頭發(fā)吹干  B．用掃帚把灑在地面上的水向周圍掃開
C．將濕衣服晾到向陽、通風的地方  D．將水果用保鮮膜包好后儲存．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．某四沖程汽油機轉速為2000r/min，連續(xù)工作1h，耗油10kg．已知汽油的熱值是4.6×107J/kg，求：
（1）這段時間內(nèi)汽油機經(jīng)歷了多少個工作循環(huán)．
（2）每個做功沖程中消耗的汽油完全燃燒放出的熱量．

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