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（2014•黔東南州）如圖所示，用筆畫線代替導線將部分家庭電路連接完整．


           解：首先辨別上面三根線地線、火線、零線．即與開關相連的一定是火線，

（1）燈泡接法：火線進入開關，這樣斷開開關能切斷火線，接觸燈泡不會發(fā)生觸電事故．既能控制燈泡，又能更安全．

（2）三孔插座的接法：上孔接地線；左孔接零線；右孔接火線．如圖所示：


練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示的三個高度相同的實心鐵塊放在水平桌面上，已知正方體鐵塊A最重，圓柱體鐵塊C的底面積最小。哪個鐵塊對桌面的壓強最大呢？同學們提出了以下三種猜想：
?

猜想一：正方體鐵塊A最重，所以它對桌面的壓強最大。

猜想二：圓柱體鐵塊C的底面積最小，所以它對桌面的壓強最大。?

猜想三：三鐵塊的高度相同，所以它們對桌面的壓強相等。?

（1）以圖中長方體鐵塊B為研究對象，推導它對桌面的壓強大小的表達式，根據表達式分析判斷上述哪一個猜想是正確的。（已知鐵的密度為ρ，長方體鐵塊的高度為h，底面積為S。）

壓強表達式的推導：p= 。?

(2)分析判斷：由上面壓強的表達式可知，鐵塊對桌面的壓強只與 有關，所以猜想 是正確的。

（3）利用海綿或其他簡易器材，設計一個實驗粗略驗證上面的猜想。?

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科目：初中物理 來源： 題型：


中國南海海底探明有大量的“可燃冰”，同等條件下，“可燃冰”完全燃燒放出的熱量達到煤氣的數十倍，說明“可燃冰”的       很大．以10倍的關系粗略計算，1Kg“可燃冰”完全燃燒放出的熱量為      J，可以使     Kg的水從20℃加熱至60℃.[ q煤氣=4.2×l07J／Kg,水的比熱容c=4.2×103J／(kg·℃)]

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（2015?如東縣一模）如圖所示，能說明發(fā)電機工作原理的是（　�。�

　 A． B． C． D．

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科目：初中物理 來源： 題型：


（2015•如東縣一模）如圖是一種自動測定油箱內油面高度的裝置，R2是滑動變阻器，它的金屬滑片連在杠桿的一端，從油量表（由電流表改裝而成）指針所指的刻度，就可以知道油箱內油面的高度，當油面上升時，電壓表示數　　，油量表示數　　（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：


（2015•如東縣一模）太陽能汽車利用太陽能來驅動，真正實現了零排放，有效地減少了對環(huán)境的污染，其產業(yè)的發(fā)展日益蓬勃．某太陽能汽車，質量為350kg，頂部安裝了太陽能電池板．

（1）當車上載有1500N的人和物品時，車輪與地面的總接觸面積為2.0×10﹣2m2，則汽車對地面的壓強為　　Pa．（g=10N/kg）

（2）太陽能電池板將太陽能轉化為　　能．一般情況下，汽車在運動時，被轉換的太陽能被直接送到發(fā)動機控制系統(tǒng)．當汽車不運動時，太陽能將通過太陽能電池板儲存在蓄電池內；當太陽能電池板不能提供足夠的能量來驅動發(fā)動機時，蓄電池　　（選填“儲存”或“釋放”）能量．

（3）若汽車上的太陽能電池板的有效面積為6m2，它正對太陽時電池能夠產生100V的電壓，并對車上電動機提供8.4A的電流，太陽光照射到地面時單位面積上的輻射功率為1.0×103W/m2，則電池的輸出功率為　840　W，將太陽能轉化為電能的效率為　　．如果這輛汽車的電動機將電能最終轉化為機械能的效率為75%，當汽車在水平面上勻速行駛時，受到的牽引力為90N，則汽車的行駛速度為　m/s．

（4）太陽能汽車采用四輪鼓式制動，有效地減少了制動距離．通過測量獲得汽車以不同速度行駛時對應的制動距離（即從操縱制動剎車到車停下來的距離），數據如表所示：

實驗次數               1                  2                  3                  4                  5

速度/（m∙s﹣1）     2                  3                  4                  5                  6

制動距離/m           0.53             1.20             2.13             3.33             4.80

請在圖中描點作出s﹣v2圖象．根據圖象反映的規(guī)律可知，當轎車速度為4.5m/s時對應的制動距離約是　　m．

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科目：初中物理 來源： 題型：


保溫瓶中裝有1500克0℃的水，然后放進5克-1℃的冰，蓋好瓶塞，則

A．有少量水會結冰                       B．有少量冰化成水

C．冰、水質量比不變                     D．冰、水溫度無變化

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科目：初中物理 來源： 題型：


在做“觀察水沸騰”的實驗時．

    （1）A組同學用的是如圖甲所示裝置，他們測出的水溫將偏　    （選填“高”或“低”）。

    （2）圖乙是B組同學在實驗某時刻溫度計的示數，此時水的溫度是　   ℃．

    （3）B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖像如圖丙所示．分析圖像可知：水的沸點是　   ℃，當時的大氣壓　    （選填“<”、“>”或“=”）l標準大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖像的原因可能是水的　   不同．

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焦耳（1818--1889）是英國物理學家，他為發(fā)現和建立能量守恒和轉換定律作了奠基性的研究。后人為了紀念他，把       的單位命名為焦耳（選填“能量、電流或力”），簡稱“焦”。風力發(fā)電就是將        能轉化為電能的過程。

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