(1)圖甲所示是探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡的目的是:______.
(2)圖乙所示,將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊的、地壓在一起,兩鉛塊就會(huì)結(jié)合起來,甚至下面吊一個(gè)鉤碼都不能把它們拉開,這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了______.
(3)圖丙所示的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出______定律.

【答案】分析:(1)圖甲是探究平面鏡成像規(guī)律的裝置,利用了玻璃板既可以透光又可以反光的特性;
(2)圖乙中兩個(gè)鉛塊結(jié)合在一起,而且可以承擔(dān)一定的拉力,可從分子間作用力的角度來進(jìn)行分析;
(3)利用圖丙的裝置,改變實(shí)驗(yàn)條件可探究導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與電阻、電流和通電時(shí)間的關(guān)系,最終得出了焦耳定律.
解答:解:(1)圖甲中利用玻璃板來代替平面鏡,其最大的好處就是玻璃板既能透光,又能反射光,從而使我們可以在玻璃板的背面觀察和確定像的位置;
(2)圖乙中鉛塊之所以結(jié)合在一起且能承受一定的拉力,其主要是因?yàn)楫?dāng)分子間保持較近的距離時(shí),會(huì)有較大的引力,是分子間引力的作用使其結(jié)合在一起的;
(3)圖丙是探究導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置,通過改變實(shí)驗(yàn)條件可探究導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與電阻、電流和通電時(shí)間的關(guān)系,最終得出了焦耳定律.
故答案為:
(1)便于觀察和確定像的位置;
(2)分子之間存在引力;
(3)焦耳定律.
點(diǎn)評(píng):本題中所呈現(xiàn)的是三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),一個(gè)光學(xué)、一個(gè)力學(xué)、一個(gè)電學(xué),但都是我們應(yīng)該熟知的重要實(shí)驗(yàn).了解各物理實(shí)驗(yàn)的目的、裝置、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,這是我們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該掌握的.
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(2012?溧水縣二模)如圖甲所示是探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn):

(1)實(shí)驗(yàn)前,某同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)氣溫,如圖乙所示,此時(shí)室內(nèi)氣溫是
28
28
℃.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同,如圖丙(a)、(b)所示.則圖
a
a
(填“a”或“b”)是水在沸騰時(shí)的情況.水沸騰后繼續(xù)給水加熱,溫度計(jì)的示數(shù)將
不變
不變
(選填“升高”“不變”或“下降”).
(3)現(xiàn)有甲、乙兩組同學(xué)在某實(shí)驗(yàn)室里做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn),選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同,他們繪制的沸騰圖象如圖丁所示.則a、b圖象不同的原因是
水的質(zhì)量不同
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便于觀察和確定像的位置
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(2)圖乙所示,將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊的、地壓在一起,兩鉛塊就會(huì)結(jié)合起來,甚至下面吊一個(gè)鉤碼都不能把它們拉開,這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了
分子之間存在引力
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(3)圖丙所示的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出
焦耳定律
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(1)圖甲所示是探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡的目的是:________.
(2)圖乙所示,將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊的、地壓在一起,兩鉛塊就會(huì)結(jié)合起來,甚至下面吊一個(gè)鉤碼都不能把它們拉開,這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了________.
(3)圖丙所示的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出________定律.

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科目:初中物理 來源:2012年河南省開封市中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

(1)圖甲所示是探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡的目的是:______.
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