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19.探究影響保溫瓶中水溫下降的快慢的因素
保溫瓶是家中廚房常用的器具.我們有沒有發(fā)現保溫瓶中裝水越少,過一夜后,瓶中的水溫就低.另外,冬天保溫瓶中的水溫度降低得更快.下面我們將按科學探究的基本過程來探究影響保溫瓶中水溫下降快慢的因素.
(1)提出問題:保溫瓶中水溫下降快慢與什么因素有關?
(2)建立假設
猜測1:保溫瓶中水量的多少可能是影響的一個因素.
猜測2:保溫瓶中水的溫度與環(huán)境溫度差是一個影響因素;
(3)實驗檢驗:
實驗1實驗2
實驗目的檢驗保溫瓶中水溫下降的快慢是否與保溫瓶中水量的多少有關
條件控制

分析 (1)根據題意提出問題;
(2)根據題意結合生活常識提出合理的假設與猜想;
(3)實驗1:條件控制:根據題中影響水溫下降的因素,控制其它因素不變,只改變保溫瓶內的水量多少;
實驗2:目的:檢驗保溫瓶中水的溫度與瓶周圍環(huán)境溫度的高低有關;
條件控制:控制其它因素相同,只改變保溫瓶周圍環(huán)境的溫度.

解答 解:(1)根據題意可以提出:影響水溫降低的因素是什么?
(2)根據生活常識與生活經驗可以猜想:水溫降低快慢可能與保溫瓶內水量或瓶內水的溫度與環(huán)境的溫度差有關;
(3)實驗1條件控制:
控制保溫瓶型號、水的初溫和環(huán)境溫度一致,使每個保溫瓶內放的水量不同:取四個相同的保溫瓶分別修倒入四分之一、二分之一、四分之三和整瓶開水,然后放在同一地點;
實驗2:
目的:檢驗保溫瓶中水的溫度與瓶周圍環(huán)境溫度的高低有關;
條件控制:控制保溫瓶型號、水的初溫和保溫瓶內的水量一致,使每個保溫瓶在不同溫度的環(huán)境中.即取兩個相同的保溫瓶都倒?jié)M初溫相同的開水,然后一個放在廚房的地板上,另一個放在冰箱中.
故答案為:(1)保溫瓶中水溫下降快慢與什么因素有關;
(2)保溫瓶中水的溫度與環(huán)境溫度差是一個影響因素;
(3)如下表所示

 實驗1實驗2
實驗目的檢驗保溫瓶中水的溫度與瓶周圍環(huán)境溫度的高低有關
條件控制控制保溫瓶型號、水的初溫和環(huán)境溫度一致;使每個保溫瓶內放的水量不同:取四個相同的保溫瓶分別修倒入四分之一、二分之一、四分之三和整瓶開水,然后放在同一地點;控制保溫瓶型號、水的初溫和保溫瓶內的水量一致,使每個保溫瓶在不同溫度的環(huán)境中.即取兩個相同的保溫瓶都倒?jié)M初溫相同的開水,然后一個放在廚房的地板上,另一個放在冰箱中.

點評 本題考查了問題的提出、猜想與假設、確定實驗目的,知道實驗探究的一般步驟與方法,根據題意即可正確解題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在探究海波和石蠟熔化規(guī)律時,小明記錄的實驗數據如下表所示.請根據表中實驗數據解答下列問題.
時間/min0123456789101112
海波的溫度/℃40424446484848484848505356
石蠟的溫度/℃40414244464748495152545659
(1)在海波和石蠟這兩種物質中,屬于晶體的是海波;晶體在熔化過程中的特點是吸熱溫度不變;
(2)該晶體的熔點是48℃;
(3)當該晶體的溫度為42℃時,它所處的狀態(tài)是固態(tài)(選填“固”或“液”).
(4)請在方格中畫出海波整個過程溫度隨時間變化圖象.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小麗同學在學習了磁知識后,對磁現象很感興趣.一天晚上,她在臺燈下研究磁鐵,偶然發(fā)現當磁鐵靠近發(fā)光的臺燈時,燈泡內的鎢絲晃動了,于是她認為磁鐵也能夠吸引金屬鎢,要求只利用現有的裝置,在不考慮溫度對鎢絲影響的情況下,請你通過實驗證明小麗的觀點是錯誤的.
(1)請你寫出主要實驗步驟和相應的實驗現象;
(2)請你解釋一下,當磁鐵靠近發(fā)光的臺燈時,燈泡內的鎢絲晃動的原因.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.酷暑的傍晚,小聰打開空調后,發(fā)現臺燈發(fā)光變暗.為了探究原因,他用不同規(guī)格的小燈泡等效代替所有用電器來模擬家庭電路,并用電壓恒為3V的電源,根據圖所示的電路進行了以下實驗.
第1步:連接電路后閉合開關,讀出電壓表和電流表的示數,并記錄在表格中.
第2步:分別換接兩個不同規(guī)格的小燈泡重復第1步操作;
第3步:計算小燈泡的電功率并記錄在表格中.
燈泡電壓/V電流/A電功率/W
L12.400.431.03
L22.600.330.86
L32.750.260.72
請你分析實驗過程和數據后解答:
(1)由于每次實驗小燈泡兩端的電壓都小于電源電壓(選填“大于”、“等于”或“小于”),表明電路中導線有電阻,會“分走”一部分電壓;
(2)進一步分析可知,家用電器的總功率越大,其兩端的電壓就越低,這時并聯在家庭電路值的臺燈就越暗;
(3)在實際生活中,解決“臺燈發(fā)光變暗”的一種方法是盡量選擇短而粗的導線.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.在復習“電流的磁場”和“磁場對電流的作用”時,小剛想:“既然通電導體周圍存在磁場,磁場又會對通電導體產生力的作用,那么互相靠近的兩個通電導體間是否會產生力的作用呢?”
(1)于是,他和小強商議通過實驗來研究這一問題.他們找到了兩根柔軟的導線,相距較近的并排固定在接線板上,實驗電路如圖甲所示.通過實驗觀察到的現象如圖乙所示.

該實驗表明:兩個通電導體之間產生力的作用.
(2)小強認為,如果改變其中一個通電導體中的電流方向,則它們之間作用力的方向也會發(fā)生改變.
小強這樣想的理由是:電流產生的磁場方向是由電流的方向決定的,當一個通電導體中電流的方向改變時,它產生的磁場方向也會發(fā)生改變;而磁場對通電導體的作用力的方向與電流的方向和磁場的方向有關,另一個通電導體中電流的方向不變,但磁場方向變化了,它受到的磁場力的方向就會改變.
(3)如果開始實驗時,小剛和小強沒有找到柔軟的導線,而是用較硬的普通鋁芯電線進行實驗,你認為會出現怎樣的情況?通過這個問題,你得到了怎樣的啟示?
使導線在力的作用下,變得更硬,可能觀察不到(或電流很大才能觀察到)兩通電導體間的相互作用;合理選用實驗器材非常重要.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.同一型號的兩個燈泡串聯在電路中會一樣亮嗎?小明在進行電學實驗時發(fā)現了有趣的現象.實驗時,小明將兩個型號為“12V 25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上,組成如圖甲所示的電路并進行如下操作:
①首先,他閉合開關S2,發(fā)現兩個燈泡一起亮,亮度相同;
②接著,他再閉合開關S1,發(fā)現燈泡L1因短路而熄滅,燈泡L2變得更亮;
③等到L1熄滅一段時間后,他又斷開S1,發(fā)現L2的亮度逐漸減弱,而L1逐漸亮起來,過了一會兒兩個燈泡達到一樣的亮度.
為什么步驟③中會出現這種有趣的
現象呢?小明猜想可能是
A.燈泡兩端電壓變化后,造成燈絲電阻變化所致
B.燈泡的實際功率變化后,造成燈絲溫度變化所致
為了檢驗自己的猜想是否正確,小明取其中一個燈泡,重新設計電路,將開關閉合后,調節(jié)滑動變阻器,測得了燈泡兩端的電壓和燈泡中的電流,實驗數據如下表所示.
次數123456789
U/V012468101112
I/A00.710.941.271.551.801.952.032.08
(1)小明很快排除了猜想A,因為導體的電阻只與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關.
(2)分析表中數據,計算出第五次和第八次燈絲的電阻分別是3.87Ω、5.42Ω,
(3)在操作③這個步驟中,為何開關S1剛斷開時,L1較暗而L2較亮?請作出合理的解釋.
(4)在操作③這個步驟中,當兩個燈泡亮度相同后,電路消耗的總功率是多少?
(5)乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值,小明為了證實自己的猜想,實驗時采用的應是乙、丙中乙電路.

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11.快速騎自行車,我們會感到空氣阻力,而且騎車速度越快,感覺空氣阻力越大.由此小華同學猜想:物體所受空氣阻力大小與物體運動的速度大小有關.
在一個無風的周末,小華和爸爸開汽車來到郊外一段人車稀少的平直公路上.小華打開汽車天窗,將如圖所示裝置固定在汽車車頂.爸爸依次以5m/s、10m/s、15m/s、20m/s的不同速度在平直公路上各勻速行駛一段距離,小華依次將汽車以不同速度行駛時,將彈簧測力計的示數記錄在如表中.
汽車速度v/(m•s-15101520
彈簧測力計示數F/N0.10.51.11.9
(1)我們是通過觀察彈簧測力計示數來知道物體所受空氣阻力大。
(2)分析上表中的實驗數據可知,物體運動速度越大,物體所受阻力越大.
(3)實驗完畢后,小華又進行了新的思考:空中下落的物體速度會增大,那么從足夠高的高空下落的雨滴速度會不會一直增大,其所受的空氣阻力會不會也一直增大?
在老師的指導下,小華知道了:若雨滴所受空氣阻力小于重力,則雨滴下落速度繼續(xù)增大;若下落雨滴所受空氣阻力大于重力,則雨滴下落速度減。
請你根據老師的上述指導和本實驗結論并結合所學物理知識分析:一滴質量為m的雨滴從高空下落時(假設在無風天氣,雨滴下落高度足夠大),所受到的最大f=mg.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.小明的爸爸準備購買一輛SUV型(運動型多用途)轎車,可是上網搜索后有人說這種車重心較高,汽車容易翻倒.小明有些懷疑,通過觀察家里臺燈、照相機三腳架的穩(wěn)度(即穩(wěn)定性)后,設計并進行了如下實驗:如圖所示,他首先制作了甲、乙、丙、丁四塊重相同、除甲底面積較大外其他外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,然后將它們依次放在木板上(物體不滑動),慢慢轉動木板,直至圓柱體翻倒,記錄此時木板轉過的角度,記錄結果如表.
試驗次數1234
重心離支持面的高度
物體剛好翻倒
時木板轉過的
角度θ
最大較大
穩(wěn)度最大較大
(1)小明是通過物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ來判斷物體的穩(wěn)度.
(2)分析數據2、3、4(填實驗次數的序號)可以得到穩(wěn)度與重心高低之間的關系為重心越低越穩(wěn)定.
(3)分析小明的實驗數據,發(fā)現物體的穩(wěn)度還與物體的底面積大小有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.科學源于生活又高于生活,日常生活中的許多現象,往往隱含著科學道理,學習科學要善于觀察,善于發(fā)現.
生活發(fā)現:①自行車在烈日下暴曬,車胎容易發(fā)生爆炸.
②壓縮一段封閉在注射器內的空氣,發(fā)現越壓縮越費力.
提出問題:一定質量的氣體產生的壓強與哪些因素有關?
建立假設:假設一:一定質量的氣體產生的壓強可能與氣體的溫度有關;
假設二:一定質量的氣體產生的壓強可能與氣體的體積或密度有關.
實驗驗證:為驗證假設一,進行如下操作:
步驟一:取一根長約為1m一端封閉的細玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀封閉一端空氣住,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標出水銀下表面的位置如圖所示.
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內注入水銀直到水銀柱下表面到達標記處為止.
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復實驗.
現象描述:空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長.
得出結論:一定質量的氣體,溫度越高,其壓強越大.
評價交流:科學猜想往往需要一定的事實作為依據,請為猜想“氣體產生的壓強還可能與氣體的質量有關”,例舉一事實作為依據籃球內氣體充的越多越難被壓縮.

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