12.在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖所示的位置,此時調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了避免杠桿自重對杠桿平衡的影響、便于讀出力臂的長度
(2)在實驗中,多次改變力和力臂的大小是為了C(選填序號)
A.減小摩擦                    B.使每組數(shù)據(jù)更精確
C.獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律        D.多次測量取平均值減小誤差
(3)某同學(xué)在做該實驗時,設(shè)計了下面的表格,請幫助他把表格的空格填好,其數(shù)值為0.49N.
動力(牛)動力臂(米)阻力(牛)阻力臂(米)
11.960.043.920.02
20.060.980.03
32.450.031.470.05

分析 (1)為減小杠桿自重對實驗的影響,實驗時應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;杠桿在水平位置平衡時,作用力與力臂處垂直,支點到力的作用點的距離是力的力臂,可以直接從杠桿上讀取力臂;
(2)探究杠桿平衡條件時,進(jìn)行多次實驗避免偶然性,使實驗結(jié)論具有普遍性;
(3)根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)和杠桿平衡條件F1L1=F2L2進(jìn)行計算.

解答 解:
(1)在研究“杠桿的平衡條件”的實驗中,杠桿不在水平位置,左端向下傾斜,則重心應(yīng)向右移動,故應(yīng)向右調(diào)節(jié)左端或右端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的一是:盡量減小杠桿自身的重力對實驗結(jié)果的影響,二是便于測量動力臂和阻力臂;
(2)經(jīng)過一次實驗得出的實驗結(jié)論可能具有偶然性,要進(jìn)行多次實驗,使實驗結(jié)論具有普遍性,故C正確;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2可知;
第2次實驗中:F1=$\frac{{F}_{2}{L}_{2}}{{L}_{1}}$=$\frac{0.98N×0.03m}{0.06m}$=0.49N.
故答案為:(1)平衡螺母;避免杠桿自重對杠桿平衡的影響;便于讀出力臂的長度;(2)C;(3)0.49N.

點評 此題是“研究杠桿平衡的條件”實驗中應(yīng)該注意的問題,注意調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的原因,及對杠桿平衡的調(diào)節(jié),同時要掌握杠桿的平衡條件.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.(1)指出每一幅圖的現(xiàn)象及用相應(yīng)的物理知識進(jìn)行解釋:
例如:圖1現(xiàn)象:人推船,人自身也動了.解釋:力的作用是相互的.
圖2現(xiàn)象:弓被拉彎,解釋:力可以改變物體的形狀.
(2)生活中一些看似平常的工具卻蘊含這豐富的物理知識,如圖所示的夾鉗就是其中一例,圖3中①齒狀鉗口;②刀口;③轉(zhuǎn)軸;④手柄;⑤帶齒紋的橡膠柄套,請簡要說出其中各應(yīng)用了什么物理知識(任寫3條)
摩擦力,壓強,杠桿.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

3.某物體的質(zhì)量為2kg,體積為4×10-3m3.(g取10N/kg)求:
(1)該物體重;
(2)該物體的密度;
(3)將其浸沒在水中時受到的浮力;
(4)松手后,該物體是上浮,還是下沉?最后靜止時所受浮力是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.質(zhì)量是300克的課本放在水平桌面上,課本受到的重力是3N,桌面受到的壓力是3N.(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.著名的托里拆利實驗首先測出了大氣壓值,同學(xué)們用吸管喝牛奶,這是大氣壓把牛奶壓入了嘴里的,小明把如圖的氣壓計從山腳帶到山頂?shù)乃降孛嫔,玻璃管?nèi)水柱的高度增大(選填“增大”、“減小”或“不變”),船閘是利用連通器的原理工作的.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

17.如圖是海炫同學(xué)學(xué)習(xí)物理后總結(jié)出的知識結(jié)構(gòu),其中有錯誤的是(  )
A.B.
C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.在學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路的特點后,小明、小華和小紅通過實驗繼續(xù)探究并聯(lián)電路的特點,他們的電路圖如圖所示.
(1)探究電壓的特點時,應(yīng)用電壓表分別測出電源電壓、AC和BD(選 填“AC”、“AB”、“CD”或“BD”)兩點的電壓.
(2)他們首先探究了并聯(lián)電路電壓的特點,得出并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等的結(jié)論.接著他們采用相同的電源分別進(jìn)行實驗,探究并聯(lián)電路電流的特點,并記錄了各自實驗中兩小燈的亮暗情況,實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)如表所示.
現(xiàn)象數(shù)據(jù)
IAIB干路電流
小明0.320.220.54
小華0.180.260.44
小紅0.300.300.60
(a)分析比較小明、小華或小紅的實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和.
(b)分析比較小紅(選填“小明”、“小華”或“小紅”)的實驗數(shù)據(jù)可知通過兩導(dǎo)體電流相等時,兩導(dǎo)體不一定是串聯(lián)連接.
(c)分析比較小明、小華的實驗數(shù)據(jù)和小燈的亮暗程度,可得出小燈的亮暗程度與通過小燈的 電流、小燈兩端電壓的關(guān)系是:電壓相等,通過小燈泡的電流越大,小燈泡越亮.
(3)小紅回顧了串聯(lián)電路電阻關(guān)系的推導(dǎo)過程根據(jù)U=IR、U1=I1R1、U2=I2R2,由U=U1+U2,得到IR=I1R1+I2R2,又因I=I1=I2,故R=R1+R2
請類比此方法,利用歐姆定律及并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律,推導(dǎo)出并聯(lián)電路電阻的規(guī)律$\frac{1}{R}=\frac{1}{{R}_{1}}+\frac{1}{{R}_{2}}$.

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1.現(xiàn)在國家都大力提倡大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè).小莉同學(xué)在市區(qū)創(chuàng)辦了“易筆易畫美術(shù)創(chuàng)意空間”,畫室安裝的彈簧門簡易圖如圖所示,試問答:
(1)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn),手推門時,A處要比B處更省力,請用學(xué)過的物理知識解析其中的道.
(2)彈簧門推開后自行關(guān)閉過程中,分析機械能的轉(zhuǎn)化情況.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.學(xué)習(xí)了密度的知識后,同學(xué)們準(zhǔn)備測量食用油的密度.他們選取的實驗器材有:食用油、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
[設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗]
小新和小楊同學(xué)分別設(shè)計了一種實驗方案,請在方案中的空白處填空:
方案一:
(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;
(2)向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2,則這些食用油的質(zhì)量為m2-m1
(3)再將燒杯中的食用油倒人量筒中,測出食用油的體積V;
(4)計算出食用油的密度ρ.
方案二:
(1)將天平置于水平臺面后,立即調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;
(2)用天平測出裝有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量m1
(3)將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中,記錄量筒中食用油的體積V;
(4)測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2;
(5)計算出食用油的密度ρ=$\frac{{m}_{1}-{m}_{2}}{V}$.
[評估與交流]
(1)請分別找出兩種方案中的不足之處:
方案一:第(3)步中,①燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分油倒不干凈;
方案二:第(l)步中的調(diào)節(jié)平衡螺母前,沒有將游碼調(diào)至零刻線處.
(2)你準(zhǔn)備選擇方案二來做實驗.為順利完成該實驗,該方案中不足之處應(yīng)改為第(1)步中天平置于水平臺后,將游碼先調(diào)至零刻線位置,再調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡.

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同步練習(xí)冊答案