7.某同學(xué)觀察到汽車緊急剎車后,由于汽車具有慣性,并不能馬上停下來,而是繼續(xù)向前滑行一段距離,從而常常造成車禍現(xiàn)象.他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素(因為緊急剎車后,滑行距離的大小是造成車禍的關(guān)鍵因素),并提出猜想:
A、緊急剎車前的速度     B、汽車的總質(zhì)量
C、汽車剎車系統(tǒng)的性能    D、緊急剎車時的路況
根據(jù)自己的猜想,該同學(xué)設(shè)計了以自行車代替汽車的實驗方案進行探究,并把實驗結(jié)果記錄在表格中:
次數(shù)車的總質(zhì)量
m/kg
剎車前速度
v/m•s-1
路    況滑行距離
s/m
    1    100    4  水泥路    0.4
    2    100    4  操場土路    0.6
    3    100    8  操場土路    1.2
    4    150    4  操場土路    0.8
    5    150    4  水泥路    0.5
    6    150    8   水泥路    1.5
(1)為了驗證猜想A是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的2和3,(或5和6).
(2)為了驗證猜想B是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的1和5,(或2和4).
(3)從表中你能得到的結(jié)論是:剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān).

分析 (1)根據(jù)控制變量法進行分析,即只改變物體的速度,其它物理量都不變;
(2)根據(jù)控制變量法進行分析,即只改變物體的質(zhì)量,其它物理量都不變;
(3)通過表格中的數(shù)據(jù),結(jié)合控制變量法的思路進行分析,當(dāng)滑行距離改變時,分別比較影響滑行距離的因素有哪些,并且找出它們的具體關(guān)系.

解答 解:(1)因為A選項是探究緊急剎車前的速度對滑行距離的影響,所以從表格中找出速度不同,其它物理量都相同的選項,故選2、3或5、6.
(2)因為B選項是探究汽車的總質(zhì)量對滑行距離的影響,所以從表格中找出汽車質(zhì)量不同,其它物理量都相同的選項,故選1、5或2、4.
(3)從表格中滑行距離的數(shù)據(jù)可以看出:緊急剎車前的速度”、“汽車的總質(zhì)量”、“緊急剎車時路況”均能影響汽車緊急剎車后滑行的距離.且質(zhì)量越大、剎車前速度越大、路面越光滑則剎車后滑行距離越長.即剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān).
故答案為:(1)2;3; 5;6;(2)1;5;2;4;(3)剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān);

點評 本類型題主要考查學(xué)生對控制變量法的掌握情況,同時還考查學(xué)生分析問題的能力,通過該題可以了解一些交通常識.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.在旅游景點,導(dǎo)游用擴音器向游客做講解,使用擴音器可以改變聲音的( 。
A.音調(diào)B.響度C.音色D.頻率

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實驗中:小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個水果電池,如圖所示.小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片,小華比小明的芯片聲音要響一些.由此他們作出如下猜想:
猜想一:水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二:水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
(1)為了驗證猜想一,小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,分別測出電壓,如表一所示:
表一
檸檬大小一個大半個半個小半個
電壓U/V0.800.800.800.80
分析表中數(shù)據(jù),說明猜想一是錯誤(正確/錯誤)的.
(2)為了驗證猜想二,小華用銅片作為電池的正極,分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負極,將金屬片電極插入檸檬,并且保持電極間的距離和插入深度相同,分別測出電壓,如表二所示:
表二
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.8800.600.46
分析表中數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān).
(3)小明先將檸檬壓在桌面上滾了幾下,再做成水果電池,測出電壓達到1.0V,據(jù)此請你提出一個有價值、可探究的問題:水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.學(xué)校音樂會上,吉他彈奏聲美妙極了,小明想探究弦絲發(fā)出聲音的音調(diào)與其長度、直徑、材料的關(guān)系,他選取了不同規(guī)格的弦絲,在松緊程度相同的前提下?lián)軇酉医z發(fā)聲,測出各自發(fā)出聲音的頻率,數(shù)據(jù)如下表所示:
 編號 材料 長度/cm 直徑/mm 頻率/Hz
 1 鋼 2.0 2131
 2 鋼 35.00 2.0 1284
 3 鋼 50.00 2.5 656
 4 尼龍 50.00 500
(1)如圖所示,用刻度尺測得1號弦絲的長度是20.50cm.
(2)四根弦絲中,發(fā)聲音調(diào)最低的是編號為4的弦絲.
(3)分別撥動編號為1、2的弦絲,可探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲長度的關(guān)系.
(4)分別撥動編號為3、4的弦絲,可探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲材料的關(guān)系,可見編號為4的弦絲直徑是2.5mm.
(5)分別撥動編號為2、3的弦絲,不能(能/不能)探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲直徑的關(guān)系,理由是弦絲的長度不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.科學(xué)社團課上,張老師做了一個有趣的實驗:將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中,搖晃燒杯一段時間,乒乓球從米中“跑”了出來.看到這個現(xiàn)象,同學(xué)們十分驚訝:為什么乒乓球能“跑”出來,而玻璃球不能“跑”出來?針對這個問題同學(xué)們提出下列猜想:猜想1,因為乒乓球體積比玻璃球大;
猜想2:因為乒乓球質(zhì)量比玻璃球小,請你也提出一個較為合理的猜想:因為乒乓球密度比玻璃球。
為了驗證猜想,兩天后,同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進行探究:
①三個塑料空瓶A、B、C,在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子,蓋好瓶蓋,分別測出它們的質(zhì)量和體積.
②把三個瓶子分別埋入盛有米的容器中,搖晃容器,觀察現(xiàn)象.
③實驗數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象記錄如表:(米的密度約為1.37g/cm3
 瓶子編號 體積/cm3質(zhì)量/g  現(xiàn)象
 A 22 14.4“跑”出米面
 B28 48.6 未“跑”出米面
 C144  60.2“跑”出米面 
分析上述實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象后回答:
(1)針對猜想1與猜想2,你認為錯誤的猜想是猜想1和猜想2.
(2)有一個球,它的質(zhì)量為30g、體積是50cm3.如果把這個球埋入裝有米的塑料瓶中,搖晃容器塑料瓶,你認為該球能從米中“跑”出來嗎,請說明理由.能,因為球的密度小于米的密度.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.彈簧具有彈力(通常所說的彈性).針對彈簧彈力的大小同哪些因素有關(guān)的問題,小于同學(xué)進行了以下的探究實驗.他的思路如下:將彈簧壓縮后在彈簧前放一物塊,然后放手物塊被彈出,從物塊被彈出距離的多少來判斷彈簧彈力的大。
【提出假設(shè)】
A:彈簧彈力的大小與彈簧的材料有關(guān)
B:彈簧彈力的大小與彈簧的粗細有關(guān)

【驗證實驗】取長度均為20厘米,材料和粗細各不相同,而其他條件均相同的彈簧各幾根進行對比實驗.例如圖所示,將其左端固定在0位置,右端用物塊向左壓縮至A位置(12厘米)處,即得彈簧被壓縮的長度為8厘米,放手后物塊沿水平面滑行到B位置停止,則AB之間的距離就是物塊被推的距離.
【收集證據(jù)】實驗記錄見下表格(注:粗細只取用兩種型號).
實驗組次彈簧材料彈簧粗細彈簧被壓縮的長度物塊被推距離
碳素8厘米25厘米
鉻釩8厘米22厘米
硅錳8厘米27厘米
碳素10厘米24厘米
鉻釩10厘米18厘米
請你幫助小于同學(xué)對實驗數(shù)據(jù)進行分析:
(1)根據(jù)上圖示所顯示的物塊被推距離,該組實驗應(yīng)該是實驗組次①的實驗結(jié)果.(選填“①”、“②”、“③”、“④”或“⑤”)
(2)根據(jù)表格中①②③三組實驗數(shù)據(jù),說明在粗細和壓縮長度相同,材料不同的情況下,彈簧的彈力不同.
(3)根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù),你認為小于能否驗證假設(shè)B?不能,因為無法控制彈簧被壓縮的長度相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.每次鉛球項目測試,小明同學(xué)的成績總是不理想.他想影響鉛球擲得遠近的因素到底有哪些呢?為此.他以一支玩具手槍為實驗器材進行了以下探究:
(1)熟悉手槍結(jié)構(gòu):玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧,彈簧壓縮的長度可調(diào)節(jié).壓縮的彈簧伸長時,將子彈射出,這一現(xiàn)象說明壓縮的彈簧具有彈性勢能.
(2)探究過程:
①提出假設(shè):在相同條件下,子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān).
②設(shè)計實驗,記錄數(shù)據(jù):他把手槍固定在某一高度后,保持子彈從槍口射出時的速度相同.改變槍管與水平面夾角,用同一顆子彈做了五次試驗,記錄數(shù)據(jù)如下:
槍管與水平面夾角θ15°30°45°60°75°
子彈落點到槍口的水平距離S∕m7.510.110.99.25.3
③分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:在相同條件下,子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān),夾角在45 度左右時,子彈射程最遠.小明由此推想:相同條件下,鉛球以這一角度擲出,擲得最遠.
④交流和評價:第二天,小明與同桌交流探究成果,同桌認為小明對子彈射程與水平夾角B的探究還可進一步完善.同桌的話啟發(fā)小明對實驗方案進行改進,獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論.小明所作的改進是在45°附近多測幾組數(shù)據(jù)
(3)完成上述探究后,小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多,又提出一個合理的假設(shè).你認為他的假設(shè)是:子彈射程可能與子彈出口時的速度有關(guān).小明開始了新的探究…

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.小明同學(xué)用一個凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座探究凸透鏡成像規(guī)律:

(1)如圖1可知,把一只凸透鏡正對著太陽光,調(diào)整凸透鏡與紙的距離,紙上出現(xiàn)最小最亮的光斑,說明凸透鏡對光有會聚作用,利用刻度尺測得該凸透鏡的焦距為10cm.
(2)如圖2所示,若在光屏上(光屏未畫出)能得到倒立、縮小的燭焰的像,則蠟燭可能置于凸透鏡左邊a、b、c、d四點中的a點上.
(3)通過實驗,小明發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠,光屏上得到的清晰像越。ㄌ睢按蟆被颉靶 保,把蠟燭向凸透鏡靠近時,要在光屏上成清晰的像,光屏應(yīng)遠離凸透鏡(填“靠近”或“遠離”).
(4)實驗中,光屏上已成清晰的、縮小的像,此時小明固定蠟燭和凸透鏡,在光屏和凸透鏡間放上自己所配戴的近視眼鏡,若仍要在光屏上成清晰的像,則需將光屏向遠離(填“靠近”或“遠離”)凸透鏡的方向移動.
(5)當(dāng)蠟燭放在d點時,圖3現(xiàn)象與其成像特點相同的是①(填序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.如圖甲所示,水平光具座上,A處放置蠟燭,B處放置光屏.

(1)將圖乙裝置放置在光具座上AB之間,不能(選填“能”或“不能”)在光屏上得到燭焰的像;
(2)將圖丙裝置放置在光具座60cm的刻度線處,可在光屏上看到倒立燭焰(選填“三角形”或“燭焰”)的像;
(2)將圖丁裝置放置在光具座50cm的刻度線處,恰好在光屏上得到了清晰的燭焰像,則凸透鏡的焦距為15.0cm;若將蠟燭再遠離凸透鏡一些,這時光屏應(yīng)向左(選填“左”或“右”)移動,才能再次獲得清晰的像.照相機(選填“照相機”、“放大鏡”或“投影儀”)就是依據(jù)此原理制成的.

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同步練習(xí)冊答案