AB、BC、AC、AD、BD、CD六根阻值均為R的電阻線連接如圖所示，則A、D之間的等效電阻為


  1. A.
    數(shù)學(xué)公式
  2. B.
    R
  3. C.
    數(shù)學(xué)公式
  4. D.
    數(shù)學(xué)公式
A
分析：先畫出電路的等效電路圖，然后再根據(jù)電阻的串、并聯(lián)規(guī)律求出總電壓．
解答：等效電路圖如圖：
因?yàn)楦麟娮枳柚迪嗟�，R0兩端電壓為零，所以R0沒有電流通過；
上邊的兩個(gè)電阻串聯(lián)總電阻為2R，
中間的兩個(gè)電阻串聯(lián)總電阻也是2R，
上邊的兩個(gè)串聯(lián)和中間的兩個(gè)串聯(lián)后再并聯(lián)，
所以這四個(gè)電阻的總電阻是：R′==R，
R′又與下邊的電阻R并聯(lián)，所以，RAD==．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：解決此題需要知道串、并聯(lián)電阻的規(guī)律，正確畫出等效電路圖是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

瑞瑞同學(xué)對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和．
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；
（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；
（4）測(cè)出AC間的電壓．
【交流與評(píng)估】
（1）瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？為什么？
不能，電壓表的指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)
不能，電壓表的指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)
．
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.8
（2）方法改進(jìn)后，所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓
等于
等于
各部分電路兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是：
只測(cè)了一組數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論具有偶然性
只測(cè)了一組數(shù)據(jù)得出結(jié)論，結(jié)論具有偶然性
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

瑞瑞同學(xué)在中考物理實(shí)驗(yàn)加試時(shí)，對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；
（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；
（4）測(cè)出AC間的電壓．
【交流與評(píng)估】
（1）在拆接電路時(shí)，開關(guān)必須
斷開
斷開
．
（2）瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？為什么？
不能；電壓表正負(fù)接線柱接反
不能；電壓表正負(fù)接線柱接反
．
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.8
（3）方法改進(jìn)后，測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié) 論是：串聯(lián)電路總電壓
等于
等于
各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是：
只測(cè)量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性
只測(cè)量了一次，便得出結(jié)論，結(jié)論不具普遍性
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

瑞瑞同學(xué)在中考物理實(shí)驗(yàn)加試時(shí)，對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；
（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；
（4）測(cè)出AC間的電壓．
【交流與評(píng)估】
（1）在拆接電路時(shí)，開關(guān)必須
斷開
斷開
；
（2）瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？為什么？
不能，因?yàn)殡妷罕淼恼?fù)接線柱接反了
不能，因?yàn)殡妷罕淼恼?fù)接線柱接反了
．
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.75
（3）方法改進(jìn)后，所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和．你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上存在的不足之處是：
以一次實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律
以一次實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

AB、BC、AC、AD、BD、CD六根阻值均為R的電阻線連接如圖所示，則A、D之間的等效電阻為（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

瑞瑞同學(xué)在探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律時(shí)連接了如圖所示的電路，
（1）連接電路時(shí)，開關(guān)必須
斷開
斷開
．
（2）瑞瑞同學(xué)正確連接電路后，閉合開關(guān)測(cè)出了L1兩端電壓．在測(cè)量L2兩端電壓時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，他采用以下方法：電壓表所接的b點(diǎn)不動(dòng)，只斷開a接點(diǎn)，并改接到c接
點(diǎn)上．則他
不能
不能
（能/不能）測(cè)出L2兩端的電壓，原因是
電壓表指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)
電壓表指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)
．
（3）方法改進(jìn)后，所測(cè)ab、bc、ac間的電壓記錄在下面的表格中．在測(cè)量誤差允許的范圍內(nèi)，分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路兩端的總電壓
等于
等于
（等于/不等于）各用電器兩端電壓之和．
Uab/V Ubc/V Uac/V
2.4 1.4 3.75
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具有普遍性
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具有普遍性
．
（5）瑞瑞同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后燈L2較亮，燈L1較暗，他認(rèn)為是“電流從電源的正極出發(fā)，依次經(jīng)過L2、L1，電流逐漸變小，所以L2較亮”．請(qǐng)你利用圖中的L1、L2、電源、開關(guān)、導(dǎo)線在虛線框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，探究說(shuō)明瑞瑞的說(shuō)法是否正確．

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