如圖將吹足氣的氣球,置于水平桌面上,用手掌壓氣球,可以看到氣球被壓扁,用力越大,氣球的形變就越
.再用雙手捧起氣球,如圖所示,一只手的手掌平壓在氣球上,另一只手的指尖頂住氣球,可以觀察到的現(xiàn)象是
用指尖頂著的那部分氣球形變明顯
用指尖頂著的那部分氣球形變明顯
,通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是
當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯
當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯
分析:(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)手指受壓的感覺(jué)或氣球的形變程度體現(xiàn)了壓力作用效果的不同.壓力的作用效果與壓力大小、受力面積的大小有關(guān).
(2)當(dāng)研究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制受力面積相同;當(dāng)研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí),應(yīng)控壓力的大小相同.
解答:解:(1)隨著壓力的增大,氣球形變變大,說(shuō)明當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用的效果越明顯;
(2)觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指尖頂著的那部分氣球形變明顯,得出的結(jié)論是:當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯.
故答案為:大;用指尖頂著的那部分氣球形變明顯;當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯.
點(diǎn)評(píng):解決此類實(shí)驗(yàn)題目,要結(jié)合控制變量法進(jìn)行分析解答,物理學(xué)中對(duì)于多因素的問(wèn)題,常常采用控制變量的方法,把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題,每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法,它是科學(xué)探究中的重要思想方法,控制變量法是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一.
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(2006?溧水縣二模)如圖所示,將吹足氣的氣球置于水平桌面上,用手掌壓氣球,可以看到氣球被壓扁,用力越大,氣球的形變就越
.再用雙手捧起氣球,一只手的手掌平壓在氣球上,另一只手的指尖頂住氣球,可以觀察到平壓的一側(cè)形變小,指尖頂壓的一側(cè)形變大;通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯
當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯

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同種電荷互相排斥
同種電荷互相排斥
;
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

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如圖將吹足氣的氣球,置于水平桌面上,用手掌壓氣球,可以看到氣球被壓扁,用力越大,氣球的形變就越________.再用雙手捧起氣球,如圖所示,一只手的手掌平壓在氣球上,另一只手的指尖頂住氣球,可以觀察到的現(xiàn)象是________,通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是________.

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科目:初中物理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市張家港市八年級(jí)(下)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖將吹足氣的氣球,置于水平桌面上,用手掌壓氣球,可以看到氣球被壓扁,用力越大,氣球的形變就越______.再用雙手捧起氣球,如圖所示,一只手的手掌平壓在氣球上,另一只手的指尖頂住氣球,可以觀察到的現(xiàn)象是______,通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是______.

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