不同物質(zhì)在升高同樣溫度時它們膨脹的多少是不同的。如果把銅片和鐵片鉚在一起，當(dāng)溫度變化時這樣的雙金屬片就會彎曲。怎樣用它制成溫度計？畫出你的設(shè)計草圖。

市場上有一種指針式寒暑表，就是用雙金屬片作感溫元件的。到商店去看一看，有沒有這樣的寒暑表。

日光燈啟輝器內(nèi)也有這樣的雙金屬片。輕輕打破啟輝器的玻璃外殼，把U形雙金屬片用火柴烤一烤，就可以看到它的形狀發(fā)生變化。想一想，能不能用它制作一個自動控制溫度的裝置？

答案：把形狀相同的銅片和鐵片緊緊的鉚在一起，由于銅片在升高相同的溫度時比鐵片體積變化的要大，所以當(dāng)溫度升高時雙金屬片就會向鐵片一側(cè)彎曲，溫度降低時又會向銅片一側(cè)彎曲．．
如圖：

能；U形變形后會相互接觸，從而斷開電路。你只要記住用做溫度傳感器。 
一個，一個，電門，一個電阻絲，電源。串聯(lián)起來。電阻絲做加熱裝置，雙金屬片和電阻絲放在一起，做溫度感受器。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)為了探究溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，做了如下實驗：在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他的實驗數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 200 20 28 8
2 水 100 20 28 4
3 煤油 200 20 28 4
4 煤油 200 20 24 2
請根據(jù)表中的實驗記錄回答：
（1）比較
1、2
1、2
記錄，得出的結(jié)論是相同的物質(zhì)，升高相同的溫度，質(zhì)量越大，吸收熱量越多；
（2）比較3、4記錄，得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高的溫度越大，吸收的熱量越多
質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高的溫度越大，吸收的熱量越多
；
（3）比較
1、3
1、3
記錄，得出的結(jié)論是質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同；
（4）綜合上述結(jié)論，物體溫度升高時吸熱的多少與質(zhì)量、升高的溫度及
物質(zhì)的種類（比熱容）
物質(zhì)的種類（比熱容）
有關(guān)．
（5）該同學(xué)在本次實驗中用到的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

液體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，小默同學(xué)做了如下實驗．
在4個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱．下表是她的實驗記錄，請根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)分析概括有關(guān)實驗結(jié)論．
燒杯號 液體 質(zhì)量/g 初溫/°C 末溫/°C 加熱時間/min
1 水 300 20 30 12.3
2 水 150 20 30 6.2
3 煤油 300 20 30 6.1
4 煤油 300 20 25 3.1
（1）比較1號燒杯和3號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不同
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不同
．
（2）比較1號燒杯和2號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：
質(zhì)量不同的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同，質(zhì)量越大吸收熱量越多
質(zhì)量不同的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同，質(zhì)量越大吸收熱量越多
．
（3）比較3號燒杯和4號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：
質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同，升高的度數(shù)越多吸收熱量越多
質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同，升高的度數(shù)越多吸收熱量越多
．
（4）根據(jù)以上三條初步結(jié)論進行概括，可以形成總的結(jié)論是：
物體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類、質(zhì)量、升高的度數(shù)有關(guān)
物體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類、質(zhì)量、升高的度數(shù)有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在三個相同的燒杯里，分別裝入溫度相同的水和煤油，用同樣的酒精燈分別對它們加熱，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗序號 物質(zhì) 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 50 25 40 4
2 水 100 25 40 8
3 煤油 50 25 40 2
4 煤油 50 25 50 4
（1）分析1、2兩組數(shù)據(jù)可以看出：對于
質(zhì)量
質(zhì)量
不同的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，而
吸收的熱量
吸收的熱量
不同．由此說明了物體吸收的熱量與
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
（2）分析上面表格中的數(shù)據(jù)，從
1、3
1、3
兩組數(shù)據(jù)可以看出：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度而加熱時間不同．由此說明了物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類有關(guān)．
（3）在此探究實驗中，我們用了物理探究實驗中常用的一種方法，此方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組為了探究溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，做了如下實驗：在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他的實驗數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 100 20 24 4
2 水 50 20 24 2
3 煤油 100 20 24 2
4 煤油 100 20 22 1
請根據(jù)表中的實驗記錄回答：
（1）比較1、2記錄，得出的結(jié)論是質(zhì)量
不同
不同
的同種物質(zhì)，升高
相同
相同
的溫度，吸收的熱量是不同的（填“相同”或“不同”）；
（2）比較3、4記錄，得出的結(jié)論是質(zhì)量
相同
相同
的同種物質(zhì)，升高
不同
不同
的溫度，吸收的熱量是不同的（填“相同”或“不同”）；
（3）比較1、3記錄，得出的結(jié)論是質(zhì)量
相同
相同
的不同物質(zhì)，升高
相同
相同
的溫度，吸收的熱量是不同的（填“相同”或“不同”）；
（4）綜合上述結(jié)論，物體吸熱的多少與
質(zhì)量
質(zhì)量
、
升高的溫度
升高的溫度
、
物質(zhì)種類
物質(zhì)種類
有關(guān)．
（5）該同學(xué)在本次實驗中用到的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．

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