11．幾位同學(xué)為了探究物體溫度升高時(shí)吸熱的多少與哪些因素有關(guān)，做了如下實(shí)驗(yàn)，在四只相同燒杯中分別盛水和煤油，用同樣的加熱器加熱，表是他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下面問(wèn)題：
燒杯序號(hào)液體種類質(zhì)量/g初溫/℃末溫/℃加熱時(shí)間/min
1水20020288
2水10020284
3煤油20020284
4煤油20020242
（1）比較1、2兩只燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的初步結(jié)論是：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度時(shí)，質(zhì)量越大，吸收的熱量越多；
（2）比較3、4兩只燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，得出的結(jié)論是：質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，溫度升高越多，吸收的熱量越多；
（3）比較1、3兩只燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同；
（4）綜合上述結(jié)論，物體溫度升高時(shí)吸熱的多少與質(zhì)量、升高的溫度、物質(zhì)的種類有關(guān)；
（5）本實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是：控制變量法．

分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，分析表格中相同的量及不同的量，由加熱時(shí)間的長(zhǎng)短確定吸收熱量的多少，從而得出結(jié)論．

解答 解：（1）1杯的質(zhì)量是300g，升高10℃用的時(shí)間是12分鐘，2杯的質(zhì)量是150g，升高10℃用的時(shí)間是6分鐘，而每分鐘吸收的熱量是相等的，故說(shuō)明：同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，質(zhì)量大的吸收的熱量多．
（2）3杯的質(zhì)量是300g，升高10℃用的時(shí)間是6分鐘，4杯的質(zhì)量是300g，升高5℃用的時(shí)間是3分鐘，而每分鐘吸收的熱量是相等的，說(shuō)明：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度越多吸收的熱量也越多
（3）1杯的質(zhì)量是300g，升高10℃用的時(shí)間是12分鐘，3杯的質(zhì)量是300g，升高10℃用的時(shí)間是6分鐘，而每分鐘吸收的熱量是相等的，說(shuō)明：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時(shí)吸收的熱量也不相同．
（4）綜合上述結(jié)論，物體溫度升高時(shí)吸收的熱量的多少與物質(zhì)的種類、物體的質(zhì)量、溫度的變化量都有關(guān)系．
（5）實(shí)驗(yàn)中用到了控制變量法．
故答案為：（1）不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度時(shí)，質(zhì)量越大，吸收的熱量越多；
（2）質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，溫度升高越多，吸收的熱量越多；
（3）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同；
（4）質(zhì)量、升高的溫度、物質(zhì)的種類；
（5）控制變量法．

點(diǎn)評(píng) 本題是探究物質(zhì)的比熱容的實(shí)驗(yàn)，利用了控制變量法進(jìn)行研究．控制變量法就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制，只改變某個(gè)變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究的問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

1．平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重3N，茶杯的底面積是25cm2，茶杯內(nèi)裝有450cm3的水．（g取l0N/kg）求：
（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量．
（2）茶杯對(duì)桌面的壓強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖所示的圓形玻璃瓶，把細(xì)玻璃管通過(guò)帶孔的橡皮塞插入瓶中．
（1）若瓶?jī)?nèi)裝滿水，沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶，細(xì)管中水面高度發(fā)生變化，這表明力可以改變物體的形狀
（2）若瓶?jī)?nèi)裝入適量水，從細(xì)管上端吹入少量氣體，水沿玻璃管上升到瓶口以上，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)大于（選填“大于”、“等于”或“小于”）大氣壓，改變小瓶所處的海拔高度，若細(xì)管內(nèi)水柱升高，則小瓶所處海拔高度升高（選填“下降”或“升高”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．如圖1為小穎同學(xué)設(shè)計(jì)的電熱水器的原理圖，該電熱水器具有加熱、保溫功能，圖1中電磁繼電器（線圈電阻不計(jì)）、熱敏電阻R、保護(hù)電阻R、保護(hù)電阻R0、電壓恒為6V的電源U1、導(dǎo)線等組成控制電路，當(dāng)電磁鐵線圈中的電流I＜10mA時(shí)，繼電器上方觸點(diǎn)和觸點(diǎn)c接通；當(dāng)電磁鐵線圈中的電流I≥10mA時(shí)，電磁鐵的銜鐵被吸下，繼電器下方觸點(diǎn)a、b接通，熱敏電阻中允許通過(guò)的最大電流I0=15mA，其電阻R隨溫度變化的規(guī)律如圖2，熱敏電阻和加熱電路中的三只電阻R1、R2、R3均置于儲(chǔ)水箱中，已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V．

（1）銜鐵被吸下時(shí)，加熱電路的總電阻是多大？
（2）保溫狀態(tài)下，若加熱電路的發(fā)熱功率等于熱水器散熱功率的80%，求10分鐘內(nèi)熱水器散失的熱量；
（3）為使控制電路正常工作，保護(hù)電阻R0的阻值至少為多大？若R0為該值，銜鐵剛好被吸下時(shí)儲(chǔ)水箱中水溫是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖，在“探究物質(zhì)的吸熱性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，
（1）用同一加熱器加熱的目的：使水和煤油吸熱相同．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論如表格：
序號(hào)物質(zhì)質(zhì)量（g）初溫（0C）末溫（0C）加熱時(shí)間（min）
1水15020306
2水300203012
3煤油30020253
4煤油30020306
a分析1和2可得出結(jié)論：相同物質(zhì)，升高相同的溫度，質(zhì)量大 的吸收的熱量多（即加熱的時(shí)間長(zhǎng)）．
b分析3和4可得出結(jié)論：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)升高溫度高吸收的熱量多
c綜合上述結(jié)論，物體溫度升高時(shí)吸熱的多少與物體種類、質(zhì)量和變化溫度有關(guān)．
d該同學(xué)在本次實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是控制變量法．這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（舉1例）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小明為了研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙實(shí)驗(yàn)：
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示；
（2）再讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
（1）能得出動(dòng)能與物體質(zhì)量有關(guān)的圖及所控制的變量是乙圖；滑到斜面底端時(shí)球的速度相同；
（2）能得出動(dòng)能與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)的圖及所控制的變量是甲圖；球的質(zhì)量相同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了電與磁之后，在實(shí)驗(yàn)室里探究電與磁的一些實(shí)驗(yàn)．
（1）在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)中，小明制成簡(jiǎn)易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路．①實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷其磁性強(qiáng)弱的．
②當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí)，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個(gè)數(shù)增加（選填“增加”或“減少”），說(shuō)明電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
③根據(jù)圖示的情景可知，甲（選填“甲”或“乙”）的磁性強(qiáng)，說(shuō)明電流一定是，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
（2）探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實(shí)驗(yàn)步驟如圖2中的a、b、c所示：
①本實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)觀察來(lái)判斷電路是否有感應(yīng)電流的；②比較圖中的ac兩圖可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個(gè)條件是電路要閉合；比較圖中的ab兩圖可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一個(gè)條件是導(dǎo)體要在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)．
③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，某些同學(xué)按圖a方法進(jìn)行操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，請(qǐng)你提出一條改進(jìn)的措施，換用磁性更強(qiáng)的磁鐵或加快導(dǎo)體的移動(dòng)速度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．
物理量123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N/1.81.42.4
繩端移動(dòng)距離s/m0.30.50.3
機(jī)械效率η74%57%
（1）通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用甲（甲/乙）圖做的實(shí)驗(yàn)，表中空白處的數(shù)據(jù)是83.3%．（百分號(hào)前保留整數(shù)）
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率低．比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，增加物重，可以提高滑輪組的機(jī)械效率．
（3）小明所在小組的三個(gè)同學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)1的裝置，提升的鉤碼重都是4N，在勻速拉動(dòng)過(guò)程中讀數(shù)時(shí)，測(cè)量出來(lái)的機(jī)械效率也是74%．后來(lái)他們又每人做了一次實(shí)驗(yàn)，但是在彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)的，而計(jì)算結(jié)果分別是73%、75%、78%，再次實(shí)驗(yàn)也是如此，既有機(jī)械效率大于74%，也有機(jī)械效率小于74%．這是怎么回事呢？簡(jiǎn)單說(shuō)明你的見解．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．小明在利用如圖進(jìn)行“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)：
（1）實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是刻度尺和秒表；
（2）實(shí)驗(yàn)原理是v=$\frac{s}{t}$；
（3）此實(shí)驗(yàn)中需要使斜面保持很�。ㄟx填“很小”或“很大”）的坡度的目的是便于測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，斜面長(zhǎng)1.6m，他測(cè)得小車從斜面頂端運(yùn)動(dòng)到低端所用的時(shí)間為6s．如圖所示，在斜面的中點(diǎn)裝上金屬片，測(cè)得小車從斜面頂端運(yùn)動(dòng)到金屬片的時(shí)間為4.8s，請(qǐng)計(jì)算出小車通過(guò)全程的平均速度V1和通過(guò)上半段的平均速度V2．
（5）假設(shè)通過(guò)下半段的平均速度V3，那么V1﹑V2﹑V3之間的大小順序應(yīng)是v3＞v1＞v2．

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同步練習(xí)冊(cè)答案