如圖所示，桌面上放有甲、乙兩個魚缸，同學(xué)們觀察、比較后提出下列說法，其中正確的是( )

A.魚缸甲對桌面的壓力小，缸中魚受到水的壓強大

B.魚缸甲對桌面的壓力大，缸中魚受到水的壓強小

C.魚缸乙對桌面的壓力小，缸中魚受到水的壓強小

D.魚缸乙對桌面的壓力大，缸中魚受到水的壓強大

下列選項，不是利用連通器原理的是(   )

一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖A），然后反過來倒立在桌面上（如圖B），兩次放置橙汁對杯底的壓強分別是p_A和p_B，則( )

A．p_A＞p_B B．p_A＜p_B

C．p_A＝p_B D．無法判斷

如圖所示是我市部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項安全標(biāo)準(zhǔn)。中考期間，××中學(xué)的學(xué)生乘坐這種新型安全校車到9 km外的考點參加考試，校車行駛了15 min后安全到達考點。求：

（1）校車在送考過程中的平均速度；

（2）若校車和學(xué)生總質(zhì)量為9 000 kg，車輪與地面的接觸總面積為0.15 m²，求校車對水平路面的壓強。

小明同學(xué)利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，實驗探究過程如圖所示。

（1）分析比較甲、乙兩圖中的實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論是什么？

（2）圖乙和圖丙探究的問題是什么？

（3）小明將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丁所示，由實驗現(xiàn)象，他經(jīng)過分析、論證得到的結(jié)論是：壓力的作用效果與受力面積無關(guān)。分析評估他的實驗結(jié)論。

某中學(xué)生質(zhì)量為50 kg，每只腳與水平地面接觸面積為200 cm²，雙腳站立時，他對水平地面的壓強是_________Pa。（g取10 N/kg）

如圖所示，手指用4 N的力壓鉛筆尖，鉛筆對水平桌面的壓力是_______N（鉛筆受到的重力忽略不計）。手指與鉛筆尖的接觸面積是0.5 mm²，筆尾端與桌面的接觸面積是0.4 cm²，手指受到的壓強是______Pa，桌面受到的壓強是_______Pa。

俗話說“柚子好吃卻難掰”。倘若將一根細(xì)繩沿縫隙繞在柚子的果肉上，把兩端繩頭往中間拉，就可以輕松解決開柚子的難題了。這個小竅門事實上就是通過__________的方法來________（選填“增大”或“減小”）壓強的。

如圖所示是甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像。若用質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)分別制成實心正方體A、B，把它們平放在水平地面上，則兩正方體A、B對水平地面的壓強之比為( )

A.8∶1 B.4∶3 C.1∶2 D.4∶1

一塊長為L，質(zhì)量分布均勻的木板A放在水平桌面上，板A右端與桌邊相齊（如圖所示）。在板的右端施一水平力F使板A右端緩慢地離開桌邊在板A移動過程中，下列說法正確的是( )

A．A對桌面的壓強不變

B．A對桌面的壓力不變

C．A對桌面的壓力不斷變小

D．A對桌面的壓強不斷變小