科目： 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用兩個(gè)完全相同的滑輪繞制了兩個(gè)滑輪組（如圖），并選用其中一個(gè)完成機(jī)械效率測(cè)量實(shí)驗(yàn)，下面是實(shí)驗(yàn)記錄

次數(shù)	物重/N	物體升高/m	拉力/N	繩子拉下/m	有用功/J	總功/J	機(jī)械效率
1	4	0.1	3.00	0.2	0.4	0.6
2		0.1	6.25	0.2	1	1.25	80%
3	10	0.2	6.25	0.4	2		80%

（1）把表格中所缺少的數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整．
（2）由表格中的數(shù)據(jù)可以知道，實(shí)驗(yàn)選擇的是

 

（選填“左”或“右”）邊一套裝置．
（3）分析第1次和第2次的數(shù)據(jù)可以知道，對(duì)于同一個(gè)滑輪組，可以通過(guò)增加

 

來(lái)提高機(jī)械效率．
（4）分析第2次和第3次的數(shù)據(jù)我們可以得到的結(jié)論是：

 

．

科目： 來(lái)源： 題型：

為制定執(zhí)行健身計(jì)劃，迎接2008年的奧運(yùn)會(huì)，李教授和他的女兒需要測(cè)量從一樓跑到3樓的功率，為此：
（1）如果李教授和他女兒的體重都已經(jīng)知道，手中有一個(gè)厘米刻度尺，他們還需要的測(cè)量工具是

 

．
（2）請(qǐng)幫助他們把所需要測(cè)量的物理量和需要計(jì)算的物理量填入下面的表格，并注明需要用到的符號(hào)和單位．

物理量	體重（kg）	重力（N）	上升的高度（m）	上樓用的時(shí)間（s）
李教授
女兒

科目： 來(lái)源： 題型：

18、如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中：
（1）實(shí)驗(yàn)之前，沒(méi)有掛鉤碼，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，應(yīng)將杠桿的平衡螺母向

右

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）實(shí)驗(yàn)中只有8個(gè)鉤碼，A點(diǎn)已經(jīng)懸掛了4個(gè)鉤碼，為了使杠桿平衡，應(yīng)該怎樣懸掛其余的鉤碼，請(qǐng)寫(xiě)出兩種合適的方案．
（a）方案1：

在右邊8處掛2個(gè)鉤碼，此時(shí)右邊力臂為6

；
（b）方案2：

在右邊6處掛3個(gè)鉤碼，此時(shí)右邊力臂為4

．

科目： 來(lái)源： 題型：

17、請(qǐng)根據(jù)題目要求完成作圖
（1）下圖中的小朋友準(zhǔn)備用筷子開(kāi)啟易拉罐，請(qǐng)標(biāo)出支點(diǎn)O，并作出動(dòng)力和動(dòng)力臂．

（2）在下圖中畫(huà)出F₂的力臂和力臂L₁的力．

（3）利用下圖中的定滑輪和動(dòng)滑輪繞制滑輪組，要求能夠改變用力的方向．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

15、請(qǐng)根據(jù)圖所示的情景，仿照示例寫(xiě)出兩條有價(jià)值的信息．
示例：小明使用的滑輪組中繩子的根數(shù)為6根．
信息1：

使用滑輪組可以省力，又可以改變力的方向

．
信息2：

使用了三個(gè)動(dòng)滑輪和三個(gè)定滑輪組成滑輪組

．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

用圖的滑輪組提起重為300N的一桶水，人們所使用的拉力至少為

 

N，實(shí)際生活中，人們使用的拉力應(yīng)該

 

（選填“大于”“等于”或“小于”）這個(gè)力．

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示杠桿的每格長(zhǎng)度都相等，每個(gè)鉤碼的重力為1N，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

 

N；如果把鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置交換，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)又為

 

N．

科目： 來(lái)源： 題型：

11、如圖所示，小明使用的杠桿是一個(gè)

省力

（選填“省力”“費(fèi)力”或“等臂”）杠桿，如果石塊對(duì)杠桿的壓力為100N，從圖可以看出，小明使用的壓力約為

50

N．