3、一張課桌的高度大約是80；八年級(jí)物理課本的寬度約為185．

2、站在輪船甲板上的乘客感覺到：“巍巍青山兩岸走”，是因?yàn)樗��? 為 的緣故．

1、學(xué)習(xí)物理時(shí)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法．在科學(xué)探究中，要學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，還應(yīng)學(xué)會(huì)相互合作．

（2011?湖州）近年來我國(guó)一些城市陸續(xù)投入使用電動(dòng)汽車充電樁，表明新能源汽車的推廣和使用得到了快速的發(fā)展．下圖是直流充電樁為電動(dòng)汽車進(jìn)行充電的情景（圖甲）及直流充電樁的主要技術(shù)參數(shù)（圖乙）．

（1）請(qǐng)寫出電動(dòng)汽車具有的一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)．
（2）直流充電樁給電動(dòng)汽車充電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為能貯存在電動(dòng)汽車的蓄電池內(nèi)．
（3）車主可以選擇不同的輸出電壓和輸出電流對(duì)汽車充電，根據(jù)該直流充電樁的技術(shù)參數(shù)，計(jì)算該直流充電樁充電時(shí)的最大輸出功率．

為了激發(fā)人們對(duì)廢物再利用的意識(shí)，關(guān)注海洋生態(tài)健康，探險(xiǎn)家大衛(wèi)?羅斯柴爾德乘“普拉斯提基號(hào)”帆船橫渡太平洋．該船的建造使用了大約1.25萬個(gè)充滿CO₂的廢棄塑料瓶（如圖　）．

（1）此次航行表明，廢棄物可以成為有價(jià)值的資源，同時(shí)避免廢棄物污染海洋．使用過的礦泉水瓶屬于（選填“可回收垃圾”或“不可回收垃圾”）．
（2）為了防止塑料瓶碰撞變癟，船員在每個(gè)塑料瓶中添加干冰（固態(tài)CO₂），干冰吸熱會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)镃O₂氣體，這利用了干冰的（選填“物理性質(zhì)”或“化學(xué)性質(zhì)”）．
（3）若該船排開海水的體積為20米³，求該船受到的浮力．（海水密度：1.03×10³kg/m³）

（2011?湖州）一些同學(xué)觀察到建筑物的支柱一般都為圓柱和四棱柱，他們想了解支柱的最大承受壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，為此甲、乙、丙三位同學(xué)分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①每人各選三張相同的白紙，按圖a所示分別折成空心的四棱柱、圓柱、三棱柱（如圖b），接合處用雙面膠粘��；

②三位同學(xué)分別在四棱柱上放一硬質(zhì)塑料板，然后：
甲同學(xué)往塑料板上不斷添加砝碼，直到支柱被壓塌，記錄添加砝碼的總質(zhì)量（如圖c）；
乙同學(xué)往塑料板上不斷添加鉤碼（每個(gè)鉤碼質(zhì)量為50克），直到支柱被壓塌，記錄添加鉤碼的總質(zhì)量；
丙同學(xué)往塑料板上不斷添加細(xì)沙，直到支柱被壓塌，用天平稱出添加細(xì)沙的總質(zhì)量并記錄．
③再分別用圓柱和三棱柱重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟②，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（1）此實(shí)驗(yàn)中甲同學(xué)添加砝碼的合理順序應(yīng)該是（選填“從大到小”或“從小到大”）．
（2）最能精確反映支柱所能承受最大壓力的是同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)．
（3）下表為丙同學(xué)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

支柱形狀	四棱柱	圓柱	三棱柱
塑料板與細(xì)沙總質(zhì)量/克	392	400	243

根據(jù)丙同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，三個(gè)支柱中能承受的最大壓力為牛（取g=10N/kg）．

（2011?湖州）魔術(shù)師表演了魔術(shù)--“神奇的戒指”（如圖），魔術(shù)的奧秘是：雙手拉長(zhǎng)穿過戒指的橡皮筋，低處的手中留下一段橡皮筋；保持雙手位置不變，低處的手慢慢地放出這段橡皮筋，橡皮筋在收縮過程中，戒指就從低處慢慢上升，給觀眾留下了戒指會(huì)自動(dòng)上升的假象．該魔術(shù)表演中：用力拉長(zhǎng)橡皮筋表明力能使物體發(fā)生；戒指在橡皮筋上不會(huì)下滑是因?yàn)槭艿搅?div id="fp9svj7" class="quizPutTag">摩擦