分析 X可以發(fā)生銀鏡反應,則X含有醛基,X與HCN發(fā)生加成反應生成A,A在酸性條件下水解生成扁桃酸,結合扁桃酸的結構簡式,可知X為,A為,X在催化劑作用下可與H2反應生成化合物Y,Y與扁桃酸發(fā)生酯化反應生成酯類化合物B的分子式是C15H14O3,可知Y為,則B為.X發(fā)生氧化反應,然后酸化得到C為,C與SOCl2發(fā)生信息中取代反應生成D為.化合物F的核磁共振氫譜圖中只有一個吸收峰,結合E與F縮聚反應產物結構簡式,可知F為HCHO,E為,則G為.
解答 解:(1)X為,含氧官能團的名稱是醛基,X與HCN反應生成A的反應類型是加成反應,故答案為:醛基;加成反應;
(2)由上述分析可知,化合物B的結構簡式是:,故答案為:;
(3)X發(fā)生銀鏡反應的化學方程式是+2Ag(NH3)2OH$\stackrel{水浴△}{→}$+2Ag↓+3NH3+H2O,
故答案為:+2Ag(NH3)2OH$\stackrel{水浴△}{→}$+2Ag↓+3NH3+H2O;
(4)G在NaOH溶液中發(fā)生水解反應的化學方程式是:+2NaOH$\stackrel{△}{→}$++H2O,
故答案為:+2NaOH$\stackrel{△}{→}$++H2O;
(5)的同分異構體中:①能發(fā)生水解反應,說明含有酯基,②能發(fā)生銀鏡反應,含有甲酸形成的酯基,③能與氯化鐵溶液發(fā)生顯色反應,說明含有酚羥基,④含氧官能團處在對位,可以還含有1個甲基,有2種位置關系,或者為-OH、-CH2OOCH處于對位,滿足上述條件的同分異構體共有3種(不考慮立體異構),核磁共振氫譜圖中有五個吸收峰的同分異構體的結構簡式為,
故答案為:3;;
(6)C2H5OH發(fā)生催化氧化生成CH3CHO,然后與HCN發(fā)生加成反應生成CH3CH(OH)CN,最后在酸性條件下水解生成,合成類型流程圖為:C2H5OH$→_{△}^{O_{2}/Cu}$CH3CHO$\stackrel{HCN}{→}$CH3CH(OH)CN$→_{△}^{H_{2}O/H+}$,
故答案為:C2H5OH$→_{△}^{O_{2}/Cu}$CH3CHO$\stackrel{HCN}{→}$CH3CH(OH)CN$→_{△}^{H_{2}O/H+}$.
點評 本題考查有機物的推斷與合成,充分利用轉化中物質的結構、反應條件及給予的信息進行推斷,較好地考查學生分析推理能力、自學能力、知識遷移運用能力.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 向含2molFeBr2的溶液中通入1molCl2:2Fe2++Cl2═2Cl-+2Fe3+ | |
B. | 向AlCl3溶液中加入過量氨水:Al3++4OH-═AlO2-+2H2O | |
C. | 向Ba(OH)2溶液中滴加NaHSO4溶液至中性:Ba2++OH-+H++SO42-═BaSO4↓+H2O | |
D. | 鈉與水反應:Na+2H2O═Na++2OH-+H2↑ |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | TI3+>Fe3+>Ag+ | B. | Fe3+>Ag+>TI3+ | C. | Tl+>Ag+>Fe2+ | D. | TI3+>Ag+>Fe2+ |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 升高溫度,正反應速率減慢,逆反應速率加快,化學平衡向逆反應方向移動 | |
B. | 增大壓強,正反應與逆反應速率均增大,平衡不移動 | |
C. | 增大A2(g)的濃度,化學平衡向正反應方向移動,A2的轉化率增大 | |
D. | 增大B的物質的量,化學平衡向正反應方向移動,A2的轉化率增大 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗操作 | 實驗目的或結論 |
A | 將某溶液中加入鹽酸,有氣體生成,氣體能使澄清石灰水變渾濁 | 該溶液中有CO32- |
B | 向某溶液中加入氯化鋇溶液生成白色沉淀,再加稀硝酸,白色沉淀不消失 | 該原溶液一定含有SO42- |
C | 下層液體從分液漏斗下端管口放出后,關閉活塞,換一個接收容器,再將上層液體從下端管口放出 | 取出分液漏斗中的上層液體 |
D | 向某溶液中加入NaOH溶液并加熱,有氣體產生,用濕潤的紅色石蕊試紙,試紙顯藍色 | 說明該溶液中一定含有NH4+ |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | CO2和CH3OH | B. | CO2和H2O | C. | H2和CO2 | D. | CH3OH和CO |
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