Question

如圖甲是課本中驗證銅和濃硝酸反應的裝置，乙、丙是師生對演示實驗改進后的裝置：
（1）甲、乙、丙三個裝置中共同發(fā)生的化學方程式是

 

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（2）和甲裝置相比，乙裝置的優(yōu)點是可以控制反應的開始與停止，還可以

 

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（3）為了進一步驗證NO₂和水的反應，當氣體充滿②試管后，將銅絲提起與溶液脫離．欲使燒杯中的水進人②試管，應如何操作？

 

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Answer 1

考點：性質(zhì)實驗方案的設計

專題：實驗設計題

分析：（1）三個裝置都發(fā)生濃硝酸與銅的反應，生成硝酸銅、二氧化氮和水；
（2）乙裝置中二氧化氮和與氫氧化鈉反應而被吸收，防止污染空氣；
（3）如讓二氧化氮與水接觸發(fā)生反應，導致壓強減小，則可使燒杯中的水進人②試管．

解答： 解：（1）銅和濃硝酸反應生成硝酸銅、二氧化氮和水，反應的方程式為Cu+4HNO₃（濃）═Cu（NO₃）₂+2NO₂↑+2H₂O，
故答案為：Cu+4HNO₃（濃）═Cu（NO₃）₂+2NO₂↑+2H₂O；
（2）乙裝置能吸收NO₂氣體，所以無氮的氧化物逸出，可避免環(huán)境污染，故答案為：可吸收NO₂氣體，防止污染環(huán)境；
（3）為了讓二氧化氮與水接觸發(fā)生反，應先關(guān)閉b，再關(guān)閉a，然后打開c，用手捂住（熱水、熱毛巾、加熱）試管②一段時間后松開，
故答案為：先關(guān)閉b，再關(guān)閉a，然后打開c，用手捂住試管②．

點評：本題考查了性質(zhì)實驗方案的設計與評價，題目難度中等，本題把實驗知識與濃硝酸的性質(zhì)、二氧化氮的性質(zhì)、噴泉實驗的發(fā)生等結(jié)合一起，具有很強的綜合性，需要細心審題，認真分析，是一道訓練思維能力的好題．