回答下列有關(guān)遺傳學(xué)的問題.
人類的ABO血型是由IA、IB和i三個(gè)基因控制的,如圖為某家族血型遺傳家系圖.據(jù)圖回答下列問題.
[1]圖中Ⅰ1和Ⅱ3的血型為O型,Ⅰ2、Ⅱ1和Ⅱ2的血型為B型.Ⅱ2和Ⅱ3的血型不同說明
 

[2]Ⅱ2與一個(gè)血型為A型的正常女子結(jié)婚,生育了一個(gè)血型為O型且患血友病(設(shè)基因?yàn)閔)的兒子.
(1)該A型正常女子的基因型是
 

(2)Ⅱ2精巢中精原細(xì)胞形成精細(xì)胞的過程中,i與XH發(fā)生組合的時(shí)期是
 
,IB與IB發(fā)生分離的時(shí)期是
 
.在正常情況下,其一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子,其基因型為
 

(3)若他們再生一個(gè)兒子,其血型為B型且患血友病的概率為
 

[3]為了降低血友病患兒的出生率,產(chǎn)前診斷可通過
 
檢查,獲取胎兒的絨毛膜細(xì)胞并檢測其相關(guān)
 
(染色體或基因),以確定是否終止妊娠.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有ABO血型血型遺傳和血友病遺傳,明確知識點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,然后解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
人類的ABO血型是受IA,IB和i三個(gè)復(fù)等位基因所控制的.IA和IB對i基因均為顯性,IA和IB為并顯性關(guān)系,即兩者同時(shí)存在時(shí),能表現(xiàn)各自作用.A型血型有兩種基因型IAIA和IAi,B型血型有兩種基因型IBIB和IBi,AB型為IAIB,O型為ii.
解答: 解:[1]Ⅱ2和Ⅱ3是雙胞胎,但他們的血型不同說明,Ⅱ2和Ⅱ3是由兩個(gè)受精卵發(fā)育而來,屬于異卵雙胞胎.
[2](1)Ⅱ2的血型為B型,與一個(gè)血型為A型的正常女子結(jié)婚,生育了一個(gè)血型為O型的兒子,所以該A型正常女子的血型基因是IAi;又兒子患血友病,所以該A型正常女子的基因型是IAiXHXh
(2)在減數(shù)分裂過程中,同源染色體分離,非同源染色體自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;復(fù)制的相同基因分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂后.在正常情況下,其一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生2種4個(gè)精子,基因型為IBXH、iY或IBY、iXH
(3)若他們再生一個(gè)兒子,其血型為B型且患血友病的概率為 1/4×1/2=1/8.
[3]預(yù)防人類遺傳病,常用方法有婚前咨詢、產(chǎn)前診斷等.所謂產(chǎn)前診斷,就是通過羊水檢查,獲取胎兒的絨毛膜細(xì)胞并檢測其相關(guān)基因,以確定是否終止妊娠.
答案:[1]Ⅱ2和Ⅱ3是異卵雙胞胎,是由兩個(gè)受精卵發(fā)育而來
[2](1)IAiXHXh
(2)減數(shù)分裂Ⅰ后期   減數(shù)分裂Ⅱ后期    IBXH、iY或IBY、iXH
(3)1/8
[3]基因
點(diǎn)評:本題考查血型遺傳和伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA、雙鏈RNA、單鏈RNA四種類型.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一種新病毒,要確定其核酸屬于上述哪種類型,應(yīng)該( 。
A、分析堿基種類,分析核糖種類
B、分析堿基種類
C、分析堿基種類,確定堿基比率
D、分析核糖種類

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、過程③表示將抗原傳遞給④
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識別抗原
C、有相對發(fā)達(dá)的高爾基體是細(xì)胞⑦的特征之一
D、⑦能分泌抗體,而④不能分泌抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用含抗四環(huán)素基因的質(zhì)粒將大腸桿菌改造成工程菌,生產(chǎn)鼠的B一珠蛋白,相關(guān)操作不合理的是(  )
A、用Ca2+處理有四環(huán)素抗性的大腸桿菌使其變成感受態(tài)
B、用含抗四環(huán)素基因的質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá)載體
C、利用反轉(zhuǎn)錄技術(shù)獲得B一珠蛋白基因
D、用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選導(dǎo)人重組質(zhì)粒的工程菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究工作者常以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖所示.請回答下列問題.

(1)在光照下產(chǎn)生ATP的場所為
 

(2)從圖中可以看出,光合作用制造有機(jī)物速率最大的溫度為
 
.在5°C時(shí),光合作用制造有機(jī)物速率為呼吸作用速率的
 
倍.
(3)據(jù)圖分析,為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,可采用
 
方法.
(4)有科學(xué)家用14C標(biāo)記CO2以追蹤其作用,發(fā)現(xiàn)第一種帶有該標(biāo)記的有機(jī)物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員發(fā)現(xiàn)水稻的兩種矮化突變純合體甲和乙,其突變基因分別位于第1號、第11號染色體上(有關(guān)基因用A、a、B、b表示).用甲、乙分別與野生型純合體丙進(jìn)行正反交實(shí)驗(yàn)得F1.F1均不表現(xiàn)突變性狀,也不表現(xiàn)中間性狀.田間種植F1得F2,調(diào)查F2群體中突變型與野生型的植株數(shù)目,結(jié)果如下表.請回答:
組合方式
植株數(shù)
甲×丙
(F1自交)
丙×甲
(F1自交)
乙×丙
(F1自交)
丙×乙
(F1自交)
群體總植株數(shù) 385 412 345 282
突變型植株數(shù) 95 102 85 74
野生型植株數(shù) 290 310 260 208
(1)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到的結(jié)論是:矮化突變是由
 
性基因控制的.甲、乙、丙的基因型分別為
 
、
 
、
 

(2)若將甲與乙進(jìn)行雜交得到的F1種植后得F2,預(yù)計(jì)其中野生型與突變型的比例約為
 
.寫出遺傳圖解.
(3)人們研究了矮化突變體與野生型幼苗對外源赤霉素的敏感性,結(jié)果如圖.

實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取的步驟是:
①選取萌發(fā)狀態(tài)相同的野生型與矮化突變型種子,分別分成等量的五組;
 
;③
 
;
從該實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是,外源赤霉素對野生型和矮化突變體的影響
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1909年,瑞典遺傳學(xué)家研究燕麥中籽粒顏色的遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn),在若干個(gè)紅粒與白粒的雜交組合中有如圖A、B、C所示的情況.已知下述的每組雜交在F2的紅粒中呈現(xiàn)出各種程度的差異,紅色深淺程度由控制紅色的基因數(shù)目決定,而與基因的種類無關(guān).請據(jù)圖回答問題:

(1)根據(jù)A組、B組、C組可推出籽粒顏色的遺傳依次涉及
 
對、
 
對、
 
對等位基因.
(2)對C組的F1進(jìn)行測交,測交后代的表現(xiàn)型有
 
種(考慮紅色的深淺程度),比值為
 
,試對該比值產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

豚草是原產(chǎn)自北美的植物,課外小組的同學(xué)對路旁的一片閑散地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,結(jié)果如圖所示(單位:株/m2).

(1)他們采用
 
法估算種群密度;為了保證取樣的隨機(jī)性,應(yīng)采取
 
方法;
(2)從圖中可以看出,豚草作為外來人侵物種,對當(dāng)?shù)刂参锶郝洚a(chǎn)生的影響是
 

(3)某學(xué)生一到調(diào)查地點(diǎn)就會打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過氣來,離開后癥狀就會消失,這種現(xiàn)象叫做
 
,引起該癥狀的物質(zhì)叫
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

斯坦曼由于“樹突狀細(xì)胞及其在適應(yīng)性免疫系統(tǒng)方面作用的發(fā)現(xiàn)“而獲得了2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎.樹突狀細(xì)胞是機(jī)體功能最強(qiáng)的專職抗原呈遞細(xì)胞.下列關(guān)于樹突狀細(xì)胞的描述,不正確的是(  )
A、能夠直接與B細(xì)胞和T細(xì)胞相接觸
B、該細(xì)胞的樹突與神經(jīng)元并無關(guān)聯(lián)
C、能夠直接刺激T細(xì)胞活化和增殖
D、能夠攝取抗原并在細(xì)胞內(nèi)部處理抗原

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