A. | 細(xì)胞分化,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,合成的mRNA存在差異 | |
B. | 細(xì)胞癌變,質(zhì)膜上的粘連蛋白減少,癌細(xì)胞在組織間易轉(zhuǎn)移 | |
C. | 細(xì)胞衰老,細(xì)胞核體積增大,核膜不斷向外折疊 | |
D. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 |
分析 1、衰老細(xì)胞的特征:①細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,新陳代謝速度減慢;②細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低;③細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)積累;④細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢,細(xì)胞核體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,顏色加深.線粒體數(shù)量減少,體積增大;⑤細(xì)胞膜通透性功能改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低.
2、細(xì)胞分化是在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
3、細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程;在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的;細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.
4、細(xì)胞癌變是在致癌因子的作用下原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,使細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化而引起癌變.
解答 解:A、細(xì)胞分化,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但由于基因的選擇性表達(dá),不同細(xì)胞合成的mRNA存在差異,A正確;
B、細(xì)胞癌變,質(zhì)膜上的粘連蛋白減少,粘著性降低,癌細(xì)胞在組織間易轉(zhuǎn)移,B正確;
C、細(xì)胞衰老,細(xì)胞核體積增大,核膜不斷向內(nèi)折疊,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞凋亡,與細(xì)胞凋亡相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),這有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞衰老、細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變和細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力,是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸是由丙酮酸在線粒體基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的 | |
B. | 靜止時(shí)斑馬魚所需ATP主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低無(wú)氧呼吸在運(yùn)動(dòng)中的供能比例 | |
D. | 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低斑馬魚靜止時(shí)的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆種子的黃色和圓形 | B. | 果蠅的紅眼和長(zhǎng)翅 | ||
C. | 綿羊的白毛與黑毛 | D. | 小麥的有芒與水稻的無(wú)芒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 | |
B. | 唾液淀粉酶、麥芽糖、胃蛋白酶、乳清蛋白、水 | |
C. | 麥芽糖、多肽、水 | |
D. | 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體 | |
B. | 自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗應(yīng)數(shù)量相等、長(zhǎng)勢(shì)相近 | |
C. | 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1 天最容易成功 | |
D. | 判斷是否培育出四倍體草莓的簡(jiǎn)便方法是讓四倍體草莓結(jié)出的果實(shí)與二倍體草莓結(jié)出的果實(shí)比較 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、a與B、b不遵循自由組合定律的原因是它們不能發(fā)生基因重組 | |
B. | 減數(shù)第二次分裂的后期和末期可用圖2中的EF段來(lái)表示 | |
C. | 該細(xì)胞的聯(lián)會(huì)時(shí)期對(duì)應(yīng)圖2中的AB段 | |
D. | 該果蠅細(xì)胞分裂中復(fù)制形成的兩個(gè)A基因發(fā)生分離的時(shí)期為有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A代表葉綠體類囊體薄膜,a代表光,則b、c可分別代表該場(chǎng)所產(chǎn)生的[H〕和ATP | |
B. | 若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
C. | 若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量和A呼吸作用的消耗量 | |
D. | 若A為滲透壓調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b,c可分別代表抗利尿激素釋放量的增加和大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,正確的是( )
A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同
B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境
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