分析 分析題圖:圖示是探索苯磺隆降解機制的實驗過程,圖甲中,首先用選擇培養(yǎng)基從土壤中篩選出菌種,再采用平板劃線法純化出相應的菌種;圖乙中:通過測定苯磺隆的濃度測定其降解率.據(jù)此答題.
解答 解:(1)微生物的各種培養(yǎng)基配方一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽四類營養(yǎng).該實驗所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源,因為只有能利用苯磺隆的微生物能正常生長和繁殖.
(2)無菌技術(shù)除了防止實驗室的培養(yǎng)物被其他微生物污染外,還可以避免操作者自身被微生物污染.
(3)純化菌株時,通常使用的劃線工具是接種環(huán).劃線接種時,在第一區(qū)域劃線后須將該工具灼燒滅菌后再劃線,在第二次劃線時須從第一次劃線的末端開始,這樣做的目的是將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基上.
(4)從圖乙上清液中加入蛋白酶溶液可知是用于水解上清液中的某蛋白質(zhì)的,由此可判定實驗假設(shè)是目的菌株通過分泌某種蛋白質(zhì)來降解苯磺隆,但是尚需設(shè)置不加入蛋白酶的對照組實驗,否則沒有說服力,因而不合理.
故答案為:
(1)無機鹽 只有能利用苯磺隆的微生物能正常生長和繁殖
(2)避免操作者自身被微生物污染
(3)接種環(huán) ①接種環(huán)灼燒后未冷卻;②劃線未從第一區(qū)域末端開始
(4)目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì) 不合理,缺少空白對照
點評 本題結(jié)合探究實驗過程,考查微生物的培養(yǎng)和分離、探究實驗等知識,要求考生識記培養(yǎng)基的成分、種類及作用;掌握分離微生物常用的兩種方法及操作過程;掌握探究實驗的原則,能結(jié)合圖中信息知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜具有一定的流動性 | B. | 細胞膜具有選擇透過性 | ||
C. | 細胞膜失去選擇透過性 | D. | 大分子可以透過細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切除動物的甲狀腺后,會使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加 | |
B. | 切除雌鼠的垂體,會使哺乳期雌鼠的乳汁分泌減少 | |
C. | 胰島細胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量 | |
D. | 激素間的協(xié)同作用、拮抗作用對動物體有利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞的增殖方式是有絲分裂 | |
B. | 真核細胞分裂時,親代細胞中的線粒體隨機分配給子細胞 | |
C. | 細胞有絲分裂過程中形成赤道板 | |
D. | 不進行有絲分裂的細胞不具備全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 片段1 | 片段2 |
① | ||
② | ||
③ | ||
④ |
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑 雄 | B. | 褐 雌 | C. | 黑 雌 | D. | 白 雄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 姐妹染色單體相同位置的兩個基因不可能是等位基因 | |
B. | 一對同源染色體相同位置上控制同種性狀的基因不可能是等位基因 | |
C. | 位于兩條染色體相同位點的控制相對性狀的兩個DNA片段互為等位基因 | |
D. | 互為等位基因的兩個基因肯定具有相同的堿基數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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