(1)如圖為人體反射弧模式圖.圖中所畫(huà)2是
 
神經(jīng)元
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù);當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的,該部位又由
 
、
 
、
 
三部分構(gòu)成,神經(jīng)元興奮傳遞的方向只能是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:結(jié)合圖示分析,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由1感受器、2傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、4傳出神經(jīng)、5效應(yīng)器五部分構(gòu)成.反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)傳到的方向是:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.反射弧只有在完整的時(shí)候,反射才能完成.
解答: 解:(1)如圖為人體反射弧模式圖.圖中所畫(huà)2中含有神經(jīng)節(jié),故2是傳入(或感覺(jué))神經(jīng)元.
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù);當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的,該部位又由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分構(gòu)成,神經(jīng)元興奮傳遞的方向只能是單方向的.
故答案為:
(1)傳入(或感覺(jué))
(2)內(nèi)正外負(fù)
(3)突觸前膜     突觸間隙      突觸后膜      單方向
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程及特點(diǎn),明確興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列概念圖不能正確反應(yīng)概念之間關(guān)系的是( 。
A、若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,c可以代表原核生物
B、乙圖中a、b、c分別代表蛋白質(zhì)、固醇類(lèi)物質(zhì)和酶
C、丙圖中a、b、c分別代表糖原、纖維素和糖類(lèi)的關(guān)系
D、丁圖a、b、c分別代表核糖體、線(xiàn)粒體和細(xì)胞的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)如圖據(jù)圖回答:
(1)圖解表示一個(gè)
 
的組成及各成分間的關(guān)系,流經(jīng)它的總能量是
 

(2)圖中有
 
條食物鏈,螳螂和黃雀的關(guān)系是
 

(3)動(dòng)植物尸體是由圖中的
 
分解的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述中,不正確的是(  )
A、在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要是淋巴細(xì)胞
B、淋巴B細(xì)胞和淋巴T細(xì)胞都是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái)的
C、淋巴B細(xì)胞和淋巴T細(xì)胞都是在骨髓中發(fā)育成的
D、具有免疫效應(yīng)的是漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列兩種激素屬于拮抗作用的是( 。
A、胰高血糖素和胰島素
B、生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素
C、雌激素和抗利尿激素
D、甲狀腺激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃瓜花是單性花,雄花和雌花容易分辨.現(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜正在開(kāi)花,為你提供必要的器具和藥品,請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)方案,以證明黃瓜子房發(fā)育成果實(shí)需要種子提供的生長(zhǎng)素.
器具和藥品:透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液.
實(shí)驗(yàn)方案:
步驟一:選擇一批發(fā)育正常、發(fā)育狀況基本一致的即將開(kāi)花的黃瓜雌花,為每朵花套上透明紙袋,用回形針將紙袋固定好,然后將這些雌花平均分為3組,分別掛上標(biāo)有1、2、3的小紙牌.
步驟二:待紙袋中的雌花開(kāi)放后,打開(kāi)第一組的紙袋,用毛筆授以黃瓜的花粉,繼續(xù)套袋觀察.
打開(kāi)第二組的紙袋,在柱頭上
 
繼續(xù)套袋觀察.第三組作為對(duì)照組,只套袋觀察,不做其它任何處理.
結(jié)果預(yù)測(cè):
第一組雌花:
 

第二組雌花:
 

第三組雌花:不結(jié)果、花凋謝.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)組成細(xì)胞的有機(jī)物描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、不同細(xì)胞蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量不同
B、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都可作為細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
C、主要能源物質(zhì)是糖類(lèi),儲(chǔ)能物質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、DNA主要存在于細(xì)胞核,RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1和圖2都是有關(guān)酶促反應(yīng)的曲線(xiàn)圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖1可以說(shuō)明,酶具有高效性
B、圖1可以說(shuō)明,酶只能縮短達(dá)到化學(xué)平衡所需的時(shí)間,不能改變平衡點(diǎn)
C、圖2可以說(shuō)明,酶具有專(zhuān)一性
D、圖2可以說(shuō)明,酶具有高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)內(nèi)環(huán)境主要是由
 
、
 
 
等組成的細(xì)胞賴(lài)以生存的液體環(huán)境,其理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)寫(xiě)出參與圖中標(biāo)號(hào)①過(guò)程的系統(tǒng)
 

(3)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層生物膜才能被組織細(xì)胞利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(4)血漿、組織液和淋巴三者細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換(或者填“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”) 之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,血漿與組織液成分上的主要區(qū)別是
 

(5)用簡(jiǎn)明短語(yǔ)表述
 

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