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某化合物含C、H、O、N、S等元素，下列哪項最不可能是它的功能（　�。�
A、在特定位點上切割基因
B、抵抗病毒引起的感染
C、促進新陳代謝、使機體產熱增加、促進生長發(fā)育
D、降低血糖
考點：蛋白質在生命活動中的主要功能
專題：
分析：本題主要考查蛋白質的功能．
蛋白質是生命活動的主要體現(xiàn)者和承擔者．蛋白質的功能具有多樣性：結構蛋白（如血紅蛋白）、催化功能（如蛋白質類的酶）、運輸功能（如載體蛋白）、調節(jié)功能（如胰島素）、免疫功能（如抗體）等．
根據(jù)某化合物含C、H、O、N、S等元素，說明該化合物為蛋白質．
解答： 解：A、限制酶是蛋白質，在特定位點上切割基因，A正確；
B、抗體是蛋白質，能抵抗病毒引起的感染，B正確；
C、甲狀腺激素能促進新陳代謝、使機體產熱增加、促進生長發(fā)育，甲狀腺激素不是蛋白質，C錯誤；
D、胰島素是蛋白質，能降低血糖濃度，D正確．
故選：C．
點評：本題主要考查學生對知識的理解和分析能力．不同生物細胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，同種生物不同細胞多樣性的根本原因是基因的選擇性表達，蛋白質結構和功能的多樣性是細胞多樣性的直接原因．蛋白質的結構多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結構有關．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

二十世紀80年代，美國生物學家奧特曼和切赫研究和發(fā)現(xiàn)了RNA的催化功能，并由此獲得1989年度的諾貝爾化學獎．以下有關敘述中正確的是（　�。�
A、酶的化學本質不一定都是蛋白質
B、某些RNA雖具有催化功能但不能叫做酶
C、RNA催化功能的發(fā)現(xiàn)說明酶不具有專一性
D、所有酶都是在細胞中的核糖體上合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的敘述正確的是（　　）
A、酶活性最高時的溫度適合該酶的保存
B、隨著溫度降低，酶促反應的活化能下降
C、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構
D、代謝的終產物可反饋調節(jié)相關酶活性，進而調節(jié)代謝速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對菠菜根的分生區(qū)細胞分裂過程的敘述中，正確的是（　�。�
A、在DNA復制的時期，DNA和染色體的數(shù)目均增加一倍
B、在核膜和核仁逐漸消失的時期，中心體發(fā)出星狀射線形成紡錘體
C、在染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰的時期，著絲粒排列整齊
D、在染色體逐漸解開螺旋的時期，細胞中央出現(xiàn)由很薄細胞壁構成的赤道板

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不符合生物學原理的是（　　）
A、水稻根部主要進行無氧呼吸，所以能長期適應缺氧環(huán)境
B、快速登山時，人體的能量主要來自有機物分解產生乳酸的過程
C、蔬菜在低氧、濕潤、低溫的環(huán)境中，可延長保鮮時間
D、淀粉經發(fā)酵可產生酒精，是通過乳酸菌的無氧呼吸實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關神經調節(jié)的說法正確的是（　　）
A、在體溫調節(jié)過程中，溫覺感受器既能感受溫覺又能感受冷覺
B、興奮在神經元之間傳遞的速度與在神經纖維上傳導的速度相同
C、興奮在一個神經元上只能由軸突傳到細胞體或樹突
D、感受器不僅分布在體表部位，在體內各器官中也分布著大量的感受器

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科目：高中生物 來源： 題型：

常溫下進行下列處理，能發(fā)生顏色變化的是（　�。�
A、向重鉻酸鉀溶液中充入CO2
B、在斐林試劑中加入葡萄糖溶液
C、在淀粉與碘液的混合液中加入唾液
D、向氨基酸溶液中加入雙縮脲試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

醫(yī)生為一對準備結婚的青年男女進行身體檢查后告訴他們：“如果你們結婚生育孩子的話，孩子患遺傳病的可能性為
1
4
．”你認為醫(yī)生的話意味著什么？（　�。�
A、如果他們生4個孩子，將有1個患病
B、如果他們第1個孩子有病，后面的3個孩子就沒事
C、如果他們前3個孩子都正常，第4個孩子肯定會患病
D、他們未出生的每個孩子都有患病的可能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體神經細胞的亞顯微結構模式圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、神經細胞含有DNA的膜性細胞器是線粒體
B、該圖中③是細胞代謝和遺傳的控制中心
C、該圖中④為突觸，共有5個
D、構成①的化學成分主要是脂質和蛋白質

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