科學(xué)家通過基因工程的方法,能使馬鈴薯塊莖含有人奶蛋白.以下有關(guān)該基因工程的敘述錯誤的是(  )
A、可采用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得目的基因
B、DNA分子雜交技術(shù)可以用來檢測人奶基因是否表達
C、馬鈴薯的葉肉細胞可作為受體細胞
D、基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心
考點:基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、獲取真核生物的目的基因一般采用反轉(zhuǎn)錄法,因為反轉(zhuǎn)錄法合成的目的基因不含內(nèi)含子,A正確;
B、檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)運用抗原-抗體雜交技術(shù),B錯誤;
C、馬鈴薯的葉肉細胞可作為受體細胞,最后再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將其培育成轉(zhuǎn)基因植株,C正確;
D、基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟,D正確.
故選:B.
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞核的敘述,錯誤的是( 。
A、染色質(zhì)容易被堿性染料染成深色
B、細胞核中可以進行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、大分子物質(zhì)可以通過核孔進入細胞質(zhì)
D、細胞核在細胞的中央,所以是細胞代謝和遺傳的控制中心

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法錯誤的是( 。
A、細胞中的大量元素含量很多,所以不會缺乏
B、細胞中的20種元素在細胞中主要以離子形式存在
C、大腸桿菌體內(nèi),含量最多的元素是O,數(shù)量最多的元素是H
D、植物的新葉容易缺鐵,老葉容易缺鎂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述錯誤的是( 。
A、DNA復(fù)制通過噬菌體侵染細菌實驗觀察
B、用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸可以測定DNA復(fù)制經(jīng)歷的時間
C、若營養(yǎng)不足,會影響子代DNA堿基的排列順序
D、DNA復(fù)制過程中,會發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛、噬菌體、煙草花葉病毒中參與構(gòu)成遺傳物質(zhì)的堿基種類數(shù)依次分別是( 。
A、4,4,5
B、5,4,4
C、5,5,4
D、4,4,4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP產(chǎn)生和利用的描述不正確的是( 。
A、人在饑餓時,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡
B、主動運輸過程中需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量
C、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)
D、噬菌體合成自身物質(zhì)時利用的是細菌代謝產(chǎn)生的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞內(nèi)流通的能量“通貨”.下列關(guān)于ATP的說法中,錯誤的是(  )
①參與ATP形成的元素包括C、H、O、N、P;
②在葉綠體中,ATP的運動方向是由葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)到葉綠體基質(zhì);
③洋蔥表皮細胞能形成ATP的細胞器有線粒體和葉綠體;
④ATP是各種活細胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物,是細胞唯一的直接能源物質(zhì).
A、①③B、③④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種條件會發(fā)生滲透現(xiàn)象( 。
A、把活的去皮馬鈴薯放在清水中
B、把活的去皮馬鈴薯放在密封的、只有空氣的容器中
C、把煮熟的馬鈴薯放在清水中
D、把放在50%的蔗糖溶液中且已發(fā)生質(zhì)壁分離的馬鈴薯放在清水中

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科目:高中生物 來源: 題型:

在肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化試驗中,Griffith將加熱殺死的S型菌與R型菌混合后同時注入小鼠體內(nèi),小鼠患肺炎大量死亡,并從患病死亡小鼠體內(nèi)獲得了具有活性的S型菌;而單獨注射加熱殺死的S型菌小鼠未死亡.此實驗結(jié)果能支持的假設(shè)是(  )
A、S型菌經(jīng)突變形成了耐高溫型菌
B、S型菌是由R型菌突變形成的
C、R型菌經(jīng)過轉(zhuǎn)化形成了S型菌
D、加熱后S型菌可能未被完全殺死

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同步練習(xí)冊答案